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单词教学少不了机械操练,可是,机械地重复训练容易使学生感到枯燥无味,从而缺乏操练的积极性,甚至失去对英语学习的兴趣。可是,机械操练是语言教学中非常重要的一步,英语学习要上升到交际阶段,必须由机械操练搭桥。那么,如何解决这两者之间的矛盾?我认为,教师只能通过丰富单词操练的形式,让学生通过"动一动、猜一猜、想一想",努力让机械练习变得"不机械"。一"、动一动","活"化英语课堂 相似文献
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人教版小学英语教材第三册第31课中,出现了“Is she a student?Yes,she is.”这个句型,句型内容并不难,但机械地重复练习容易让学生感觉枯燥无味,结果会适得其反。正如教育家乌申斯基所说:“没有任何兴趣被迫进行学习,会扼杀学生掌握知识的意愿。”因此,教学时我在激发学生兴趣方面作了一次有益的尝试 相似文献
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【教学过程】一、师生问候,全身投入学英语Have a free talk between T and Ss.二、根据发音规律,词句结合学单词教学单词"tap,door,window,light"。引出T:Boys and girls,who can read the words:bag,cat.让学生找出发音规律,尝试 相似文献
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义务教育均衡发展是实现教育公平的起点问题。义务教育作为政府提供服务全民的一种公共产品，其公平的内涵就应当界定为每个适龄儿童都获得相同水平的义务教育服务。这种“相同水平”的义务教育服务应该包括：基本等额的教育经费、大体相当的教师资源和办学条件。但是， 相似文献
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英语是一门语言,是交流与思维的工具,但在当前的小学英语课堂上,我们看到的多是学生的机械重复,很少在课堂上看到师生间有真正的语言、情感的交流。反观小学英语特级教师沈峰的课堂,她的课上从不缺乏与学生的“对话”交流,她总是认真地倾听,真实地回答,真诚地关爱学生,并运用她的机智和幽默使课堂充满了笑声. 相似文献
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都说学生在课堂上不仅仅是为了获取一份知识的行囊,而是为了变得更加聪明.可是在小学英语课上,少量的词汇、简单的句型让教师难以开展思维性的活动.听了特级教师沈峰的课,发现原来小学英语课上,学生也能做"思维体操".因为沈老师不是简单停留在教材表面,她总能挖掘出教材一些能够引导学生思考的问题,总能设计出一些有思考含量的课堂活动,总能通过多种途径和方法启发学生的思维,从而达到课程的目的--促进学生智慧的发展. 相似文献
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初中《思想品德课程标准》指出:老师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。但是,长期以来,初中政治课教学仍然处在以升学为目的的僵化的应试教学模式上。学生没有兴趣和主动性,如何培养能力呢?因此,学习兴趣的培养就显得非常重要了。 相似文献
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赵庆军 《学生之友(小学版)》2011,(11):1-1
儿童善良、美好,有先天的学习能力、充足的好奇心、越来越丰富的生活经验和多种信息渠道,他们存在着发展的无限可能性。儿童来到学校,是因为教育是他们生命需求的一部分,他们希望在这里习得知识、开启智慧,从而获得成功的体验。 相似文献