一个后进生的转变     

赵彩淑  赵彩英 《黑河教育》2012,(12):8-8

当老师的都会有相同的感受,和学生们相处时间久了,感情深了,就会觉得他们像自己的孩子,并把他们时刻装在自己的心里。平时的教育教学工作中,我养成了一个习惯：无论学生们上课还是下课,只要有时间,我都会把注意力投向他们,去分享他们的喜、怒、哀、乐,尤其是后进生。  相似文献   

怎样培养小学生的阅读能力     

赵彩淑 《黑河教育》2014,(3):30-30

正阅读是学生收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。作为语文教学的重要组成部分,阅读教学不仅仅承担着向学生传授基础知识的任务,更重要的是培养学生的阅读能力,进而提高学生的语文素养,最终达到提高学生品德习惯、学习能力、合作交往、强身健体、审美表现等综合素质的目的。那么,如何在小学语文教学中培养学生的阅读能力,提高学生的阅读质量呢?一、提高学生阅读的兴趣兴趣是最好的老师,是学生探索知识最直接的动力。只要是感兴趣的事,他们就会不厌其烦地做。因此,要提高学  相似文献   

浅谈写字教掌的创新     

赵彩淑 《黑河教育》2013,(2):31-31

一、写字教学存在的两种倾向（一）教学方法陈旧死板,缺少创新意识小学l—6年级均有识字写字教学任务。在非公开课的教学中,不少教师习惯先教拼音,再逐个分析字形,然后给每个字组词,最后布置抄写生字,往往缺少识字教学环节。学生除了课本就是学习资料,周而复始地上学（听课）一回家（做作业）,被动思考、被动学习,创新意识几乎被扼杀。  相似文献