议题探究和翻转课堂在美国“社会科”教学中的运用——以《公民与政府课程标准》为例     

李喜英  赵思曦 《成都教育学院学报》2014,(8):5-9

美国社会科教学已有一百多年历史,一直以来议题探究是其主要教学方法,近年来,翻转课堂成为广受欢迎的教育模式。考察美国社会科"公民与政府"课程的设计理念可以发现,旨在培育公民对核心价值认同的公民教育是通过学生自主学习和理性批判能力来实现的。在这一过程中,议题探究和翻转课堂担当重任,二者都旨在为学生主动参与知识建构、提升决策能力提供丰富的机会,这对改革中的中国社会科教学有着积极的借鉴意义,同时也提出了可能面临的挑战。  相似文献   

一封匿名信带来的思考     

赵思曦 《江苏教育》2023,(17):57-59

<正>一天,我的办公桌上出现了一封匿名信,这封信给我的班主任工作带来了新的挑战。“老师,我认为班级出现了非常严重的校园欺凌事件。小B在学校总被小A欺负,有时候我会挡在小B身前,阻止小A,但是有时候小A会跟踪小B回家,我担心在我看不到的地方小B继续被欺负。小A的行为发展下去非常危险,我希望老师和学校能够拿出有效的措施处理这件事情……出于种种原因,我不能告诉你我是谁……”读完这封信,我百感交集。作为班主任,长期的职业习惯让我更习惯于“一切尽在掌控”的感觉,  相似文献   

浅谈狄德罗戏剧理论中的艺术之真     

赵思曦 《林区教学》2011,(5):32-33

狄德罗是法国18世纪杰出的启蒙思想家、唯物主义哲学家和教育理论家。他的最大成就是主编了《百科全书》,除主编《百科全书》外,还撰写了大量哲学、物理学、美学和戏剧理论著作。狄德罗在戏剧领域内尝试建立了一种新的戏剧体裁,冲破古典主义理论在悲剧、喜剧之间划下的界线,用散文表现普通人的日常生活,他称这种新的戏剧为"严肃剧",即后世的"正剧"。  相似文献