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有效教学的理念源于二十世纪上半叶西方的教学化运动，它强调的是：关注学生的进步或发展，关注教学效益，关注可测性或量化，要求教师具备一种反思的意识．新课程标准对教师的角色进行了重新定位，强调教师是学生学习的合作者、 相似文献
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在日常教学中,常发现有学生懒读、假读现象。这样的"读"反到成了制约教学实效的瓶颈。如何解决这样的问题,笔者认为应该引导学生真"情"朗读。一、据生情,让学生会读,突出技巧性教师应在深层次理解学生的基础上,从学生实际出发,突出朗读的技巧性, 相似文献
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爱因斯坦说过:"提出一个问题,往往比解决一个问题更重要.""问题是数学的心脏","数学的真正组成部分是问题和解",如何有效地设计问题串以引起学生的思考,是保证课堂教学有效性的基础和关键.在课堂教学过程中,教师与学生的双边活动往往围绕大量的问题而展开.高中数学教材应该恢复数学的本来面目,当然这里说的本来面目不是完全回到数学家们研究的问题,而是适合中学生研究的动态的数学问题.当学生把接受式的学习数 相似文献
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