论毛泽东思维中的哲学艺术     

赵朝松 《康定民族师范高等专科学校学报》2008,17(4):52-55

本文作者认为,毛泽东作为毛泽东思想的主要创立者,所以能不断创新,与其思维中的哲学艺术密切相关。毛泽东思维的哲学艺术主要表现为：实践特色的哲学艺术、民族特色的大众哲学艺术、外交中的“妥协”哲学艺术、方法论特色的实用哲学艺术、具有创新精神的思变哲学艺术。  相似文献   

高举邓小平教育理论旗帜,全面推进素质教育     

赵朝松 《康定民族师范高等专科学校学报》2003,12(1):51-54

迈入21世纪，我国进入全面建设小康社会，加速推进现代化的新阶段，教育面临看前所未有的机遇和挑战。教育改革和发展包括诸多方面的内容，但中心是全面推进素质教育，培养更多的高素质人才。因此，素质教育是21世纪教育教学改革的中心任务。在素质教育中，必须以邓小平的教育理论为指导，在思想素质、化素质、人素质和心理素质教育中，狠抓教育教学改革，为新世纪培养更多更好的专门人才。  相似文献   

财务状况变动表与现金流量表之比较     

赵朝松 《康定民族师范高等专科学校学报》1999,(3)

财务状况变动表是企业传统会计的三大主表之一,就其反映企业偿付能力不及现金流量表,但通过对财务状况变动表与现金流量表在作用、编制基础、两表资金概念和两表的编排格式的比较,发现现金流量表将取代财务状况变动表。  相似文献   

个体行为激励理论在两课教学中的运用     

赵朝松 《康定民族师范高等专科学校学报》2003,12(2):82-84

个体行为激励理论告诉我们，激励过程就是一个互动过程．面对“两课”教学实践中存在的一些问题，通过个体行为激励理论的引入，充分调动学生的学习积极性和主动性，改变那种平面的、单调的“满堂灌”模式，构建起一种多层次的、双向的互动模式，使“两课”教学真正成为发挥思想理论教育的主渠道和主阵地作用。  相似文献