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我从事农村中学语文教学已二十余年,在日常的语文教学中,我们发现这样一种现象,有不少学生谈"文"色变,视作文为畏途,一上作文课就愁眉苦脸,抓耳挠腮,对作文毫无主动性和兴趣性。一些语文老师,也是一上作文课就头痛,再怎么努力,学生的作文就是写不好。翻开学生的作文却发现他们的文章普遍缺少最重要的东西:灵魂、个性和创造力。映入眼帘的是千篇一律的架构,单调呆板的语言,老气横秋的观念和苍白虚假的情感。人们不禁要问,我们的学生怎么了?我们的老师怎么了?我们的作文教学究竟怎么了?作文水平是体现学生语文综合能力的主要标志,作文教学也就成为语文教学的重头戏,所以广大的语文教学同仁要下大力去探究和解决这个老生常谈却又时时变脸的新问题。 相似文献
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本文粗略探讨了信息技术与语文学科整合的问题。首先探讨整合的可能性,再探讨必要性及整合的形式、应注意的问题、整合的前景等等。 相似文献
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学习语文本质上来说就是学习字、词、句、章,通过学习一篇篇文章,来学习其中一个个生字、生词、长短不一的句子。一个个生字就好比一块块砖,用字组成词,就像用砖砌成墙,用词连成句,就像把墙盖成房,把句组成文,就像无数座房屋组成城市和村庄,就构成我们美丽的家园,你就可以去领略一座座美丽城市和村庄的美丽风光。 相似文献
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