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有教师说：“提问像把火,有了这把火就能把学生的思维烧得沸腾起来。”因而可以说一堂课的优劣成败与教师能否巧设妙问,激活学生思维,诱导学生一步步“质疑——析疑——释疑”有着密切的关系。可以说,课堂提问是一种技巧,更是一门艺术。它驾驭着瞬息万变的学情,制约着学生思维的发展,也是教师知识和能力的一种展示。巧妙提问,能让学生在课堂上争先恐后地表现自己;让学生有所悟、有所获,使学生感受到一种身心上的愉悦和享受。教师有效的课堂提问首先要注意,问题的语言表达应简洁明了,尽量使用学生所学过的词汇和语言形式;其次提出的问题要有学习价值,能激发思维,对该问题的回答有利于对所学内容的进一步学习; 相似文献
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新课程理念是教育的理想,新课堂教学是教师的现实．经历近一年的新课程教学实践,我们的课堂已经由过去一味由教师传授的教学模式开始“裂变”,重视学生创新精神和实践能力培养的教学行为正在逐步形成,课堂教学充分让学生的智力接受挑战,思维产生碰撞,情感受到熏陶,学生的学习方式和思维方式发生了质的飞跃,一个由新课程理念影响和引导出的充满民主、和谐、激情的课堂已向我们走来． 相似文献
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赵正玉 《马钢职工大学学报》2014,(3):29-32
随着建筑技术不断的提高,几乎所有的现代建筑结构都离不开大体积的混凝土构件.如何使得这些构件在固化时,不会因为释放水化热量及温度变化而导致这些建筑产生裂缝是土建科研工作者面临的重要课题.温度应力理论为基础,蛄合工程实例,并应用Midas/G en软件对上述问题进行数据模拟,掌握应力峰值分布情况,对大体积混凝土裂缝控制研究有重要借鉴作用. 相似文献
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