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用网络辅助教学,运用网络形象直观的特点,能创设逼真的教学环境、学生感兴趣的教学气氛,充分调动学生学习的积极性和主动性,把网络教学作为促进学生自主学习的认知工具,引导学生求疑、求活、求趣,以此促进传统教学方式的变革,提高学生对文本深入的、多方位的解读能力,从而达到培养学生创新精神和实践能力的目标。本文以《鲸》这篇课文的教学为例,同大家分享网络教学给学生带来的学习乐趣。 相似文献
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教学目标是教师从教的角度提出来的,它是教师根据教学大纲、教材内容和学生学习实际,对学生学习目标进行的“主观规定“.学生是否把教师的“主观规定“作为自己的“主观追求“,直接影响到教学目标的实现.在课堂教学中,教师该如何把“主观规定“转化为学生的“主观追求“呢?我认为应从以下几个方面入手.…… 相似文献
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学生是学习的主人．在教学过程中如何培养学生的探究能力．培养他们存探究中主动获取知识、形成能力．是对教师的新要求．我们必须以新的教学思想指导自己的教学活动．以一种全新开放的教学形式．通过有效的教学．来达到这一要求。为此，我设计了《可爱的草塘》的教学。 相似文献
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一、导入激趣 吸引学生上课的开课气氛是否活跃 ,师生之间是否配合默契 ,直接影响着教学效果。课堂上我有意创造一种宽松、民主的教学气氛 ,使学生保持良好的心理状态 ,调动学生的积极性。开课时我一边在黑板上画出高粱示意图 ,一边要求学生读出课文中描写高粱的穗头、秆、根的词语、句子。学生一听 ,赶快找出 (血红的穗头 正直的躯干 多而深的根 ) ,对高粱的外形有了清楚的认识 ,再画出“它们生长在什么地方 ,那里的土地怎样 ,作者和它感情如何”的句子。读一读 ,想一想 ,这样不光吸引了学生 ,还揭示了这将是一篇从高粱的外形寻找高粱的… 相似文献
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《小学语文教学大纲》所规定的教学目标是通过十二册书本来落实的,而每一册语文书的教学目标是由一个个单元训练重点来落实的,因此,认真钻研教材,掌握教材是确定单元目标的基础。单元训练 相似文献
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