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《三国演义》中的诸葛亮，为国鞠躬尽瘁、死而后已，可谓是一代贤相，尤其是他足智多谋、神机妙算，令手下的大将佩服得五体投地。因为每次出征前，诸葛亮都要赐予他们锦囊妙计——“标准答案”，在关键之时均能奏效。久而久之，使这些大将们产生了依赖思想，失去了战斗的主动性、灵活性、机动性和创造性。诸葛亮一旦去世，蜀国很快就被灭亡了。在此，我们不想探讨历史风云，也不想评价诸葛亮的功过，而是想借此对我们现行的教育现象进行反思。 相似文献
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赵浩鹏 《语文世界(高中版)》1998,(12)
鲁迅的小说有着很深的思想意义。初读他的作品的人是很难读懂的，只有多读几遍，反复揣摩以后，才能品味出作品丰富的内涵、深厚的底蕴。《孔乙己》是作者所写的短篇小说中他最喜欢的一篇，目的是为了揭露封建科举制度对读书人的状害，它是一篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文。因为作品反映的年代和现在已相距甚远，故而很多学生初读时，只觉得文中的孔乙己很可笑，他们对孔乙己的认识显然是很肤浅的，对孔乙己的态度甚至和咸亨酒店里的人们一样。那么教师如何来帮学生去理解呢？把文章的主题思想教条似的硬灌给学生是不行的，应… 相似文献
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《语文课程标准》规定：初中阶段(7-9年级)的学生课外阅读量不少于260万字，每学年除了正常的写作练习外，其他练笔不少于一万字。面对语文新课标的要求，如何去实施教学，如何量化操作．成了摆在我们教师面前的现实问题。经过实践思考。我认为加强学生的积累是必经之路。 相似文献
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在作文教学中，我们经常发现这样一种现象，“字数不够，描写来凑”。也就是说，在写作中，一旦遇到字数不够．不少学生就想用描写来凑字数．在考试中．有的学生为了给自己的文章披上华丽漂亮的外衣．甚至想方设法运用各种描写手法来装饰．用华丽的词藻来堆砌，这样一来，往往容易弄巧成拙，为描写而描写，无病呻吟，没有任何目的性，使文章材料浮游于中心之外，上下丈结构不严谨．在文中不起任何作州的描写反而成了败笔。 相似文献
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