点拨心智迁移创新     

赵立宇  关韶云 《广东教育》2003,(4):30

语文教学要以点拨学生自学为起点，以实现迁移创新为重点。教师要传道于疑端，授业于症结，在学生自学中辅以简单暗示，示出即停，轻轻点拨，点到为止，不手把手地牵上道，而交一把金钥匙让其自探知识迷宫。不论是教师的教，还是学生的学，都应体现求异思维的精神，这是创新的本质。像医生可以按医书治病而病人不按医书生病一样，教师可以按课本讲课而学生却不按课本质疑和思维。因此，教师应重视求异思维。教师在讲授一些传统的名家名篇时，会发现今天的学生不那么听话了，出现了许多“意外”。学生们觉得鲁迅的作品无法理解，毛泽东的文章…  相似文献   

家长对早期阅读认识的调查研究     

赵立宇 《基础教育研究》2021,(1):86-88

早期阅读越来越受到家长的重视。家长的阅读观直接影响其在孩子早期阅读中发挥的作用。研究主要运用问卷法,调查了家长对孩子早期阅读重要性、阅读目的、阅读材料、阅读习惯、阅读方式、阅读环境这六个方面的认识情况,讨论了家长认识的特点,并给出了相关建议:重视孩子早期阅读、摒弃功利性阅读观、进行多元化阅读、培养好的阅读习惯、布置温馨的阅读小屋、保证有意义的亲子共读。  相似文献   

南郭先生新传     

赵立宇 《聪明泉(少儿版)》2003,(1)

话说南郭先生自知犯了欺君之罪，连夜逃出皇宫。 这天，南郭先生来到一座高山上，这里绿树成荫，鸟语花香，让连日逃亡的南郭先生精神为之一震，不禁迎风高歌一曲，完全忘乎所以。一曲《流浪曲》还没唱完，官兵如从天降，从四面八方围上来。南郭先生大惊失色，匆忙逃窜，慌不择路，滚下了悬崖。 正午的太阳火辣辣地晒着大难不死的南郭先生，他醒过来后，发现自己挂在一棵长在悬崖边的树上，原来是它救了他的小命。好不容易从树上下到谷底，南郭先生又累又饿，四处搜寻，见前面不远处有一间小茅屋。南郭先生来到门前，门没锁，便推…  相似文献