师范院校书法教育浅谈     

赵翼荣 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1990,(4)

(一) 书法是中国灿烂文化的重要组成部分之一。产生于远古的汉字,一直是记录华夏子民生活、劳动、斗争、思想的必不可少的工具。不容忽视的是,几乎从最早的文字甲骨文开始,我们的祖先就注重书写的美感和艺术性。几千年来,人们创造了风格迥异的众多书体,发展了丰富多彩的书艺和博大精深的书法理论,使书法变成了一门独具特色的艺术。在中国古老、广博的土地上,产生过灿如星汉的足以,引为我们骄傲的书法家。优秀书家们遗留下来的浩如烟海的墨迹石碑,成了祖国文化的宝贵财富。许多学者认为,书法是中国一切文化的基  相似文献   

书法审美拾零     

赵翼荣 《老年教育》2012,(6)

墨气墨着于纸,即可透出作品之气息、品位,是称墨气。以审美观之,黑墨白纸,主要产生观赏者之视觉感受,或黑白分明之强烈反差,或浓淡相宜之静美柔和。普普通通一砚墨,经书家运用,则妙趣横生。浓者如雄山、淡者如薄云、枯者如老树、润者如美玉,龙凤翻飞之形貌,亦可见之于墨。如是看来,墨仿佛具有生命。墨,含情、含意;墨,生辉、生彩。  相似文献   

诗的构思和形象     

赵翼荣 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1992,(1)

诗的构思是一个形象思维过程。要产生好的构思,必须去洞悉生活,从绚烂斑驳的生活中、开掘诗的矿石,对见与闻,感与触,作选择、淘炼,选取最有特征意义的人、物、事,用最有表现力的形象、画面、色彩、音响、语言来再现生活。诗歌以形象使一切抽象变为具体,诗的形象具有其他文学样式不可替代的艺术魅力。诗歌表现形象,要求更集中更凝炼更典型,同时还常常借助恰如其份地运用多种修辞手段。形象塑造的过程,就是诗人认识现实的过程。诗人愈经历了丰富的生活,愈能产生丰富的想象。  相似文献   

书法“意象”说之研究     

赵翼荣 《昆明师范高等专科学校学报》1994,(4)

“意象”之说是中国历代书法理论研究中影响最著的学说。此说,发端于汉,沿及百代,荫泽诸家。书论家们从研究中为我们揭示了这样一种认识:书法艺术,通过汉字的基本笔画,循一定规律法度,变化,组合,表现出千姿百态的形象,而透出于纸上墨中的整幅作品的风韵气质,则表现出书者的思想情趣,胸襟人品。书法既是具体的造型艺术,又是抽象的表意艺术。就深研究下去,不难看出这一理论具有巨大的包容性和兼容性。这一研究的意义在于启导人们从更深层次上来认识书法艺术的美学价值和社会功效。  相似文献   

注重唤起学生的兴趣——语文起始教学点滴     

赵翼荣 《云南教育》1982,(6)

语文起始教学一般包括启发谈话,题解,介绍作家,时代背景等。通常,起始教学只占课时的较少时间。有时(例如讲述重要作家的传记)也会占较多时间。但不论用时多少,它的目的是为学生正确地领会和理解课文创造有利的条件。如何进行起始教学呢?我讲《卖火柴的小女孩》一文时,曾作过两种尝试:第一次,一进教室,我就声严  相似文献