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高中生物新旧教材版都阐述了生物的变异类型:有可遗传变异和不可遗传变异.但可遗传变异阐明得比较具体详细,对不可遗传变异是一提而过,易造成学生在认识理解变异知识的一些偏差,使得学生不能很好理解变异及可遗传变异与不可遗传变异的关系和生物变异与环境之间的关系.笔者为使学生在这方面有感性认识,进行了简单如下的实验探究. 相似文献
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韭兰别名又叫旱水仙 ,属石蒜科 ,为多年生具有鳞茎的植物。叶线形簇生 ,细腻而柔软 ,花单生于花茎之上。笔者常用它作以下生物实验的材料。ａ.观察植物叶的表皮结构。取韭兰新鲜叶 ,从中间纵劈成两半 ,用一半切面朝上 ,放在载玻片上 ,一手压住叶片的一端 ,另一手用刀片轻轻地刮 ,把内部叶肉组织和叶脉刮掉 ,只剩下表皮 ,看去透明无色。然后用刀片截取刮好的一段 ,放到另一片有一滴清水的载玻片上 ,做成装片。在显微镜下观察 ,表皮细胞是长形的 ,侧壁与叶片的长轴平行。表皮上有很多气孔 ,成一纵行排列 ,每个气孔有两个肾形保卫细胞。ｂ.观察… 相似文献
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计算机辅助教学，是中学多媒体教学应用的主要形式。用化学教学中，运用多媒体动态模拟功能，可激发学生的学习兴趣；运用多媒体三维制作技术，通过图形、图像，把微观世界变成宏观世界，可突破教学难点；运用模拟错误操作，可强化实验教学；通过增大教学信息量，可提高课堂教学效率。 相似文献
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