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地理学科与其他学科相比,最突出的特征是大量运用多种地图、图表、图片来表达空间的概念和地理事物的空间结构联系及其发展变化的过程.图表是地理学科的第二语言,其突出的特点是将"空间概念"和"可量化"的地理事物用直观形象的形式表现出来.从近几年的高考卷可知,地理图表已经成为高考地理试题的"骨架",是地理信息的重要载体,高考试题求"新"、求"变",很大程度上是在地理图表上作"文章".图表类试题在高考中所占比重相当大,由于地理图表承载着非常丰富的地理信息,这为考查考生获取和解读图表信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题提供了广阔的空间.同时,地理图表的解读和应用能力是地理学科考查的重要能力之一,而阅读和分析地理图表又是大多数学生的弱项,因此,进行地理教学时如何让学生"快"而"准"地读懂图表信息,显得非常重要.以下谈谈笔者的一些做法. 相似文献
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中学地理是一门五彩斑斓的学科,它的内容包罗万象,有天上的、有海中的;陆上的分为地表的和地下的;有有生命的,也有无生命的.为了使学生更好更快地掌握地理知识,在地理教学中,笔者常常"随意而发",从热点、时事、所见、所知、所闻出发,及时补充有用的课外知识,让学生既增长了见识又掌握了课本知识.所谓"随意而发",是将与授课内容息息相关的时事、新闻,适当穿插在授课过程中,但穿插要掌握好时间,不能喧宾夺主,忘了一堂课的教学任务.如何实现"随意而发"的有效性,关键是看怎样选择对学生有强烈吸引力的趣事、新鲜事;根据自己的教学实践,"随意而发"要注意以下几点. 相似文献
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