研讨式教学中的启发艺术     

赵金存  王玉生 《政治课教学》2003,(10):34-35

在大力推行素质教育的今天,启发研讨式教学方法已在教学中普遍采用,但实施过程中,有时出现“启而不发”的现象,究其原因,主要和根本的就是缺乏对启发艺术的深入探讨。本文仅就进行启发式教学的实践谈点初浅体会,供大家参考。一、启发研讨式教学应遵循的三条原则第一,有“机”可乘,启在教学当问处。时机,对搞好启发研讨式教学至关重要,往往起到意想不到之效。因此,在实施启发研讨式教学中,必须做到水到渠成、恰如其分、不早不晚。其基本的要求和原则:一是抓住水到渠成时。即通过有意识的设疑、铺垫,使学员进入“心求通而未达,口欲言而未能”…  相似文献   

浅谈生物实验教学中学生能力的培养     

赵金存 《中学理科》2007,(6):75-76

生物学实验课是生物教学中的重要环节，通过生物学实验可以提高学生的创造能力和动手能力，提高学生发现问题，分析问题和解决问题的能力。并且培养学生实事求是的科学态度．生物学实验是培养学生的操作能力、观察能力、分析问题和解决问题能力以及调动学生学习生物学兴趣的重要手段．下面，笔者就生物实验教学中如何培养学生的能力谈几点个人看法．  相似文献   

文学鉴赏中的外观形态美     

赵金存 《甘肃广播电视大学学报》2008,18(1):23-25

文学鉴赏的外观形态美居于文学作品的表层结构,是诗人审美意识的载体和负荷物,由文字、韵律、节奏、结构等组成,具有鲜明的质感和直接性品格。外观形态的美包括音乐美、绘画美、建筑美。由于它们体现了一定的空间性的美,因而既能在产生的当时是美的,又能超越时域,出现超时空的美。外观形态美虽然附着在诗歌作品的表层,但它的恒稳性很强,具有悠长的延续特征,可以独立地加以审美观照。  相似文献   

研讨式教学中的启发艺术     

赵金存  王玉生 《教学月刊(中学下旬版)》2003,(10):34-35

在大力推行素质教育的今天,启发研讨式教学方法已在教学中普遍采用,但实施过程中,有时出现"启而不发"的现象,究其原因,主要和根本的就是缺乏对启发艺术的深入探讨.本文仅就进行启发式教学的实践谈点初浅体会,供大家参考.  相似文献   

明确目标因材施教     

赵金存 《职业教育研究》2006,2(4):60-61

探讨了语文课在职业教育中的必要性,针对职业教育注重实用性的特点,从说话能力的培养、应用写作能力的培养、德育教育、审美教育等方面对高职学院的语文教育提出了建议.  相似文献