“赛、教结合”,培养兴趣,提高高职学生英语应用能力     

赵金柱 《出国与就业》2011,(18)

本文通过对高职英语教学现状的分析,结果表明高职学生对英语学习兴趣不大,动力不足;教师授课难度大,积极性受挫。笔者在多年的教学实践中,应用赛、教结合法,极大地调动了师生教与学的积极性,学生学习英语的兴趣和英语应用能力明显提高。  相似文献   

教学过程中如何引导学生主动参与     

赵金柱 《湖南教育》2002,(21):27-27

激发兴趣。学生只有对所学的知识感兴趣，才能集中注意力，积极思考，主动去发现去探索新的知识。在教学时，教师可采用多媒体辅助教学来激发学生学习兴趣，利用图、形、声、像等演示，让静止的物体动起来，使之变得新奇有趣。如教学“角的初步认识”一课时，教师利用CAI课件动画，展示实物图上角的形式，紧接着把实物的模像移走，只剩下图形的轮廓，抽象出几何角。这样，学生的学习兴趣被充分激发，学生提高了参与的积极性。创设情境。小学生的注意特点是无意注意占优势，学生年龄越小，有意注意的时间就越短。因而，在教学中，教师要认…  相似文献   

信息技术怎样与生物教学整合     

赵金柱 《实验教学与仪器》2012,(10):39-40

随着信息技术的应用和发展,怎样使信息技术与学科教学进行有效整合,就成为普及中小学信息技术教育和实现中小学教育跨越式发展的关键点。笔者认为,广大教育工作者要不断更新教育理念,改革教育教学手段,充分利用信息资源培养学生自主学习、探究学习和创新学习的能力,以更好地提高教育教学质量。下面,笔者以信息技术与生物教学整合为例谈  相似文献   

让中学语文教学的课程评价插上多元的翅膀     

赵金柱 《文教资料》2009,(13):147-148

语文课程的评价应放在运用语文的情境(可以创设,更需用实境)中进行.学生在解决问题的实际需要下,应开动脑筋,调动智慧与技能,把语文的工具作用发挥到自己最为满意的程度.评价的过程,同时又是学习的过程、实践的过程、体验生活的过程、自我实现的过程.这就是语文课程改革所追求的目标.  相似文献   

小议all与whole     

赵金柱 《中学文科》1994,(9)

all与whole常可以表示相同的意思,即,所有(的)”,“整个(的)”。但用法不尽相同。现简述如下: 一、语序不同。all要置于物主代词、冠词或其他限定词之前;而whole则要置于这类词之后。试比较: all the country(the whole country) all my life(my whole life) 二、修饰的名词不同。all可修饰不可数名词;而whole则不行。如: all the water(T) (※) (the whole water(F) all the ink(T) (※) (the whole ink(F) [the whole bottle of ink(T)]  相似文献   

运用建构主义理论培养学生英语学习的主动性   总被引：4，自引：0，他引：4  

赵金柱 《教育与职业》2007,(2):141-142

本文以建构主义理论为依据,着重阐述了该理论的英语教学观,强调以学生为中心,激发学生自觉学习的潜能,帮助学 生建构知识;并结合教学实际,提出了培养学生英语学习主动性的有效途径.  相似文献   

花生缺钼症状及补钼技术     

赵金柱  宋建霞  张洪春 《华夏星火》2004,(4):54-54

目前,在花生生产上,氮磷钾配合施肥被广泛重视,但随着地膜覆盖技术及大量元素的配合使用,花生产量大幅度提高之后,微量元素缺乏症日益显现出来。钼是植物生长所必需的微量元素之一,花生是对钼敏感的作物,对钼的需求也相对较多,为此,经过多年的试验观察,我们初步总结了花生缺钼的症状、形成原因,并提出了综合的补钼技术。  相似文献   

项目教学法在高职英语教学中的实施案例     

麻淑涛  赵金柱 《出国与就业》2011,(15)

项目教学法强调以学生为中心,学生能力为本位,它能使学生更好地适应未来激烈的竞争职场.本文以高职英语教学实践为案例,探讨了如何有效而具体地实施项目教学法,以提高学生的综合能力,并促进高职英语课堂教学.  相似文献   

21世纪图书管理员的素质     

赵金柱 《科技风》2008,(19)

20世纪90年代以来,随着国际互联网的建立与迅速普及应用,促成了网络环境的形成,带动了图书馆数字化、网络化建设在全世界范围内的蓬勃兴起,奏响了传统图书馆转型和图书馆员角色转变的序曲.因此,建设一支素质优良的图书管理员队伍尤为重要.  相似文献