培养学生的问题意识     

赵银霞 《宁夏教育》2003,(7):67-68

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培养学生的问题意识     

赵银霞 《宁夏教育》2003,(Z2)

一、鼓励学生“敢问”学有所疑,才会学有所思,学有所得,才会感兴趣有动力。因此,在数学课堂上,教师要努力营造一种和谐的课堂氛围,解放学生的大脑,让他们敢想,解放学生的嘴巴,让他们敢问。正确处理好“主导”和“主体”的关系,让学生成为“问”的主体,成为教师组织课堂教学的“信息源”。1.教师不以权威者自居,而要通过自己的语言、动作、情感传递给学生亲切、信任、平等的信息,使学生感到教师是与他们平等相处,一起探索研究。教学中,教师应该做到,当有疑问或有不同见解时,允许学生不必举手就可站起来发言、插话;当学生回答不出教师提问时,…  相似文献   

怎样设计课堂练习     

赵银霞 《宁夏教育》1999,(Z2)

练习是课堂教学的重要组成部分,是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段,也是培养学生良好心理品质及劳动技能的重要方法。但是,目前许多教师教学中确实存在着练习内容随意,练习形式单一,忽视练习的目的性、层次性、多样性及思想性等问题,影响了课堂教学效果...  相似文献