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基于网络校际协作童话创作的效果分析 总被引：1，自引：0，他引：1
在作文教学中,如何促进学生生成创意是教学的重点,也是难点。本研究借助中国——联合国儿基会远程合作学习“姊妹学校”项目,就如何提高学生的作文创作能力这一教学中的难点问题展开研究。从2006年3月到2006年6月期间,笔者参与了“童话世界——昕童话,读童话,讲童话,写童话,画童话,评童话”主题学习活动的指导,借助这一活动期望借此研究提高学生的创造性思维技能、协作写作能力和技能的问题。 相似文献
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一、前言
英语在我国作为常用的学习语言,是大学阶段的重点科目,而词汇量的大小直接影响英语听、说、读、写能力的发展。目前国内很多大学都将大学英语四级考试与学生的本科学位挂钩,但四级需要掌握的4500多个词汇让很多大学生感到无所适从。有调查显示,67．80％的大一新生认为“刚上大学学英语时最难学的项目”是词汇。 相似文献
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远程合作学习项目在国内开展已有十余年,对这期间的项目经验和问题进行总结能够给后续的项目开展带来启示.笔者基于自身的项目实践,从远程合作学习项目的开展背景出发,采用文献调研的方法,对当前业已开展的几个典型远程合作学习项目的运行状况进行调研,探讨近年来远程合作学习实践当中达成的基本共识和形成的一些相关理论、方法和模式,以期对今后远程合作学习项目的发展有所启示. 相似文献
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在中国—联合国儿童基金会远程合作学习＂姊妹学校＂项目的＂爱生学校建设＂主题学习活动中,采用基线—处理时间系列准实验设计,施加传统的属性列举法和网上使用的同伴互评法两种创造性思维训练策略,发现在计算机支持的协作想象作文创作中,具有课题特有性的同伴互评法比传统的属性列举法对学生创造性思维的促进效果更加显著。 相似文献
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