浅谈日语复句中的“时”和“体”     

辛宇峰 《中国科教创新导刊》2012,(22):79-80

日语动词的"ル"形和"夕"形,不只表示"时",也表示"体".特别是在复句中,有时"夕"形不单纯表示"时"的"过去",还表示在某时间"体"的"已然"(说话时某事已经实现).在日语复句中,从句的"ル"形和"夕"形的使用,是以主句的"时"为基础来决定的.关于"时"和"体"的研究,近来受到日语界的广泛关注.在日语教学中也是一个不容忽视的问题.本文拟就日语复句中的"时"和"体"的几个问题,做一初步考察.  相似文献   

构建市场营销日语的高效课堂     

辛宇峰 《中国科教创新导刊》2012,(28):118-118,120

大学本科日语专业在高年级增开多门专业方向课程,其中商务日语专业方向中的市场营销日语课程一直受到学生们的好评.授课中,大量例举中日市场营销的案例,让学生们更清楚地了解和掌握市场营销的专业术语,并且能了解到中日两国之间的文化差异和习俗上的差异,让学生们更深入地理解日本社会,了解中日两国的市场营销的相同与不同之处.更好地培养学生们的实际应用能力.  相似文献   

日语名词谓语句中“ダ”的陈述性     

辛宇峰 《中国科教创新导刊》2012,(26):88-89

名词谓语句在日语句子中占有很大比例,它所表达的意义也很广泛.不同的语言环境可以使名词谓语句的结构以“略题”、“无题”、“ヴナギ文”、“独词句”的形式出现.“ダ”并不只是表示判断、断定的助动词,它还有表示叙述,反问,轻蔑等多种意义.可以说“ダ”的陈述性使它具备了多种用法并赋予名词谓语句以广泛的意义.  相似文献   

以文化教学为依托,培养学生的跨文化意识     

辛宇峰 《中国科教创新导刊》2012,(2):118-118,120

跨文化交际已经成为世界上各民族生活中所面临的多科性和交叉性的新学科。在日语教学中我们强调文化教育,旨在培养学生的跨文化意识,提高学生的跨文化交际能力。跨文化交际与日语教学密不可分。这是因为日语教学不仅是传授语言知识,更重要的是要培养学生的交际能力,培养他们应用日语进行跨文化交际的能力。实现跨文化交际是日语教学的根本目的。  相似文献