社会建构主义观——一种高等数学教学中的实践范式     

辛小青 《数学学习与研究(教研版)》2008,(11)

高等数学作为高等院校理工科的一门基础课程,在高等学校课程体系中占有特殊重要地位.为了让学生能够更好地掌握、运用高等数学知识,从社会建构主义的视角看,数学学习不应仅看做是一种个人解释的活动,也是一个对数学对象的客观意义进行理解的过程.因此,在教学中可以通过抛锚式教学的途径将个人意义统一到相应的文化意义上,实现数学知识的个体内化.  相似文献   

Pm∨Pn点可区别全染色     

辛小青 《数学教学研究》2008,27(10):48-49

设f是图G的一个使用了k种色的正常全染色．对G的任意顶点u,用Cf（u）或C（u）表示在f下点u的颜色以及与u关联的所有边的颜色构成的集合,如果对G的任二不同顶点u与v,均有C（u）≠C（v）,那么称,为G的点可区别（正常）全染色．使得G有点可区别正常全染色的最小的k叫做G的点可区别全色数,本文给出Pm∨Pn的点可区别全色数（2≤m〈n）．  相似文献