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课标要求习作应珍视个人独特感受。情感,是习作的灵魂。如何引导学生在习作中自然表达自己的真情实感,是习作教学的重点,也是难点。本教学设计借助思维导图及例文,形象建构习作框架,明晰“融情于景”“融情于事”“融情于心”三融之法,让学生在已有写事能力的基础上,运用方法,更自然地用文字表达真情实感。 相似文献
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审美情趣是学生发展核心素养中的重要内容。小学语文古诗教材内容中蕴含丰富的审美情趣,教师巧用多样化教学方法,有利于学生人文素养的提升。笔者结合教学实例,提供讲故事、画图画、唱古诗的教学策略,为一线教师古诗教学提供参考。 相似文献
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辛芙 《读与写:教育教学刊》2021,(5)
教师在教学不同文本类型时,要让学生准确、快速把握不同文本类型中的关键信息。笔者由此思考,对统编版教材中不同的文体分类、收集整理并归纳与文本匹配的教学图式,结合实例供教学参考。 相似文献
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