器乐教学的尝试     

连桂华 《江西教育》1986,(Z1)

音乐教学是向学生进行美育教育的重要手段之一,是培养学生德智体美全面发展的有机组成部分。它对于建设社会主义精神文明,抵制精神污染,造就一代新人,具有重要的作用。视唱教学是音乐教学的重要组成部分。为了提高视唱教学质量,在小学五年级,我进行了器乐教学的尝试,让乐器进入课堂。实践表明,对少年儿童进行  相似文献   

颜色五线谱视唱教学尝试     

连桂华 《江西教育》1988,(3)

五线谱视唱教学有固定唱名法与首调唱名法之分___首调唱名法,除了C调谱表。其它调都必须更换 唱名;而固定唱名法,又因变化音的出现而难以唱准,因而导致教完C调谱表,课堂教学就难以维持下去了。那么,有没有两者结合的教学方法呢?我在初三开展了颜色五线谱视唱教学的尝试。 根据以前的教学经验,我把五线潜五根线上加一线、下加一线用七种不同的颜色代替,do___红;re___黄;mi___兰;fa___紫;so___黑;la___橙;  相似文献   

音乐教学中兴趣的培养和利用     

连桂华 《江西教育》1988,(12)

小学生对音乐的兴趣的趋向有六个较明显的特点:一是学生对音乐的兴趣趋向首先指向音乐教师,这与音乐教师有无吸引力是有很大关系的。二是兴趣易于趋向新奇的现象和新颖的对象。如喜欢唱歌、舞蹈(中低年级更为突出);音乐的模妨能力、记忆力较强;对学习乐器欲望强,但不易专,容易转移(中高年级较明显)。三是喜欢听模拟自然音响的音乐和有完整故事情节的、有趣味的歌曲或乐曲(尤其喜欢叙事性乐曲)。四是对成人歌曲感兴趣,有时为能唱会一首成人歌曲感到自豪(特别是高年级学生)。五是兴趣广泛而不持久、不深刻,遇到困难,受到挫折兴趣随之丧失;或者容易转换,一种兴趣未巩固,另一  相似文献