“双减”政策背景下学区化 推进幼小衔接家园校共育机制的研究     

李相禹  宋金英  逯长荣 《学前教育》2022,(11):18-21

研究缘起:贯彻落实“双减”政策是优化教育生态、促进教育高质量发展的重要举措。《中国教育现代化2035》明确提出“实现各级各类教育纵向衔接、横向沟通,学校教育与社会教育、家庭教育密切配合、良性互动”的发展目标。良好的教育生态不仅需要不同学段之间的科学衔接与顺利过渡,更需要家园校之间建立有效的协同育人机制。2021年,教育部颁布《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》,明确提出构建“家园校协同育人机制”的目标与要求。  相似文献   

男孩子能不能穿裙子?     

逯长荣 《学前教育》2021,(5):49-49

最近,我们为班级表演区购买了很多新裙子,孩子们每天都喜欢去游戏,更喜欢穿漂亮裙子去表演。丁丁是个男孩,一天,他也去挑了一条漂亮的黄裙子穿好,非常开心地和小朋友一起跳舞。老师看到丁丁穿了裙子,便过去说:“丁丁,你是男孩,那里有奥特曼的衣服。”“我不换,我就想穿这个裙子。”丁丁说。老师觉得应尊重幼儿的游戏意愿,便没有过多干涉。  相似文献   

一起看冬奥     

宋金英  逯长荣 《学前教育》2022,(4)

北京2022年冬奥会是世界瞩目的盛会。冬奥赛事恰逢春节假期,爸爸妈妈可以陪伴孩子在屏幕前观看喜欢的比赛,一睹冰雪运动员的风采。本期亲子课程邀请您带着下面这些话题走进北京冬奥会。话题1冬奥会场馆秘密知多少为迎接本届冬奥盛会,我们国家做了充分的准备,所有比赛场馆就像一件件精美的艺术品,爸爸妈妈可以带孩子欣赏场馆的照片。  相似文献