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在Gelius模型下,用杂化密度泛函理论B3LYP计算脂肪族聚合物中的ε-己内酯的紫外光电子能谱曲线,分析了不同环境的碳原子以及氧原子对紫外光电子能谱的贡献;同时还计算不同长度的ε-己内酯的紫外光电子能谱,研究其尺寸效应。 相似文献
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邓云峰 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,31(5):82-84
艺术作品的个性是艺术作品生命力的基础，失去了个性就不能称其为艺术品，因此，追求个性是每个艺术家的终生目标。艺术样式是创作者丰富的精神世界的物化，也是欣赏者领略创作内涵的载体与媒介。可见，艺术样式在艺术作品中占重要位置，因此，寻找独特个性的书法艺术样式是艺术品创作过程中一个十分重要的环节。 相似文献
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基于密度泛函理论研究了吸附Ti原子的石墨烯纳米带(Ti@GNR)的电子结构及其在储氢方面的应用.计算结果表明:Ti原子的部分电子转移到石墨烯纳米带的π*电子态形成激化电场,由于激化电场的作用使得氢气和Ti@GNR之间的作用力增大;同时Ti原子的d态电子和氢气的σ电子形成杂化也使氢气的吸附能增大.进一步研究表明,Ti原子在GNR上不容易形成金属团簇. 相似文献
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一、四面开发,硕果累累 从1963年中国美术学院(原浙江美术学院)创办书法专业以来,中国的高等书法专业教育走过了40多年的历程,取得了举世瞩目的成绩.这些成绩主要表现在以下几个方面: 相似文献
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什么是“反话” ?《现代汉语词典》是这样解释的 :故意说的与自己意思相反的话。 在日常生活中 ,常说反话会使人觉得阴阳怪气 ,令人讨厌、反感。说反话有时还会造成相互猜疑 ,甚至会人为地造成紧张的局面 ,引起不必要的麻烦。但任何事物都存在两重性 ,在一定条件下 ,矛盾双方是可以互相转化的。所以 ,在班主任工作中根据具体的情况 ,偶而说一说反话 ,常会收到良好的效果。 笔者多年来一直任初中的班主任 ,以下就这方面浅谈一下自己的一些做法。 众所周知 ,刚从小学升入中学的初一学生 ,往往不能较快地适应新的学习环境 ,其表现之一… 相似文献
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对于教师的提问 ,学生常有这几种反应 :或认真思考 ,主动作答并答得较好 ;或是越址越远 ,甚至风马牛不相及 ;有的更加干脆 ,来个“沉默是金” ;有时 ,有的学生还会借回答问题之机 ,宣泄其心中的某种消极情绪。“消极情绪的宣泄”是指人借助一定的手段 ,舒散、吐露心中的积郁、压抑和不快的情绪。现代教育心理学研究表明 :一旦学生感到不快、忧闷等 ,很快便会形成消极的情绪 ,如果“过分地压抑自己 ,只会使这种情绪和情感的困扰日趋严重 ,不利身心健康。如果适度地宣泄 ,可以把消极的情绪和情感释放出来 ,从而缓解紧张的情绪和情感。”(张嘉… 相似文献
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每堂课都有一个导人的过程．课堂导人往往就像是电影中的“序幕”．能不能抓住观众的心．就看这一步演得精彩不精彩。精彩而富有情趣的课堂导人往往可以迅速地抓住学生的注意力．调动起学生的兴趣．影响到整个课堂教学的成败。科学课处处充满了奇趣．在学生的眼中它属于好玩儿而有趣的课．可是教师如果不注意开始的引导．一上来就告诉学生要学习什么：研究什么：做什么……那再精致的“菜”也会被我们做得失去该有的味道． 相似文献
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一、挖掘教材有效信息,有机渗透综合探究活动我们要充分挖掘教材的有效信息,引导学生在实践活动中学习历史与社会知识,使学生的知识、能力、态度、情感、价值观都能得到和谐发展。例如,《郑和下西洋与哥伦布航海的比较》综合探究课的目的 相似文献