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邓亚玲 《中小学信息技术教育》2011,(2)
边老师以课成名,所以提起她的名字,就不得不先从她的课说起——初识楚楚风格第一次听说边楚女老师的名字,源于一节《Mission:im-possible——不可能的任务》。这是边老师在2003年浙江省高中信 相似文献
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邓亚玲 《中小学信息技术教育》2011,(4)
名师简介许憬浙江省余姚市长安小学校长。他从事小学信息技术教学21年,初步构建激、试、议、练、用五环节的课堂教学模式,并培养了36位全 相似文献
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邓亚玲 《中小学信息技术教育》2008,(9)
信息技术教师上课最怕什么？学生对学习内容不感兴趣，对老师的话置若罔闻，只关心游戏、体育、娱乐等事情。面对此种情况，信息技术教师该如何应对呢？于是，大部分教师开始费尽心机地给学生创造情境，如分组竞赛、优秀作品展评、个性大舞台等等，手法不一而足，目的只有一个——希望学生将注意力转移到学习内容上来。 相似文献
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心理学研究表明,双性化的个体在主观幸福感、社会适应、人际交往、人格特征以及心理健康等方面存在很多优势,双性化教育必然成为性别角色教育的一个重要趋势。因此,为促进幼儿性别角色的双性化发展,幼儿家长应打破性别刻板印象的限制,父亲应积极参与教养,教师应有双性化的教育期待并鼓励幼儿体验异性的活动,在幼儿异性同伴的交往过程中渗入双性化教育内容。此外,以幼儿读物为代表的大众传媒应多传播双性化人物榜样。 相似文献
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引导学生进行合作学习，已成为当前教师普遍采用的一种教学方式。但囿于认识上的偏差，美术课的合作学习往往出现一些不尽如人意的地方，下面笔者就此谈谈自己的看法。 相似文献
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穿上火红的棉外套,戴上花白的长胡须,“坐”在刚刚“造”好的网络快车里,快乐地与网友们打着招呼: “嗨,我是网上的圣诞老爷爷……”奇怪吗?那是因为呀—— 相似文献
8.
邓亚玲 《中小学信息技术教育》2007,(5):42
机房是信息技术课堂教学活动的主阵地，也是透视信息技术教师工作环境与工作状态的一个窗口。从本期开始，我们将用细腻的笔触为您讲述一位信息技术教师在机房中的一些真实的故事。通过机房故事，我们试图反映教师自身对其存在价值进行的思索和感悟以及所做的努力和探索。 相似文献
9.
邓亚玲 《中小学信息技术教育》2009,(11):32-33
本课选自浙教版《信息技术》七年级上册第二单元《遨游因特网》。学习任务是通过上网搜索浙江风景名胜,学会保存网页及网页图片、对资料进行分类和鉴别。在此之前,学生已经学会使用搜索引擎和关键词进行搜索,会使用图片搜索功能,会复制网页上的文字并粘贴到记事本或Word文档中,会新建文件夹、重命名文件（夹）等。 相似文献
10.
邓亚玲 《中小学信息技术教育》2007,(12):28
我其实一点都不喜欢研究机器。2001年刚毕业的时候,和我的大多数师姐们一样,动手操作能力差到了极点,甚至连最基本的Word和PowerPoint操作起来都是战战兢兢的。唯一能够拿来勉强撑撑门面的就是对计算机系统理论和教育思想有一点点基本的空洞认识。在后来的教育教学工作实践中,我这个"跛脚子"基本就是从零学起,从不敢以"专业人士"自居。 相似文献