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小学生年龄小,道德实践的自党性较差,因此,在思想品德课教学中帮助学生理论联系实际,架起知与行的桥梁,为学生提供道德实践的机会,有助于巩固和加深道德认识,培养行为能力。我们结合一些教师的教学实践,归纳出以下几种行为实践方式.(一)课堂练习式新教材每课都有行为练 相似文献
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鄂教版教材编入了中国共产党的缔造者及党的重要领导人物的光辉业绩、普通党员的先进模范事迹等内容,旨在让学生知道中国共产党的伟大,了解党领导人民建立新中国、进行社会主义现代化建设的历程,认识党员干部在各项建设中的模范带头作用,学习他们听党的话、跟党走的行为。我们在教学中根据教材内容和学生年龄特点、认知结构,采用全新的教学方法,教育学生从小爱党、敬党,长大跟党走。 一、观察图像——认识 1.以图揭题。这是一种直观形象的方式,尤其适用 相似文献
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一、创设情境,训练思维的主动性 课堂教学中教师要积极创设生动和谐的氛围,让学生七嘴八舌,标新立异,展开想象的翅膀,发挥创新的潜能,点燃学生心灵中创新的火花。思维的主动性是指智力活动处于积极探求的状态,“思维永远是由问题 相似文献
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小学社会课课堂教学结构列举 总被引：1，自引：0，他引：1
一、“三段型”结构“三段型”结构就是一节课中把教学过程分为三个阶段 ,即“认知———领悟———内化”。认知 ,指认识一些常见的事物和现象 ;领悟 ,指从中领悟道理 ;内化 ,指内化认识 ,激发情感 ,促进行为动机的形成。有位教师教学第一册《家庭与社会》一课 ,首先出示四个小家庭的挂图问学生 :这一幅幅小图中的成员生活在一起叫一个什么？千千万万个这样的家庭组合在一起又叫什么？让学生感知“家庭”、“社会”的概念。接着指导学生学习教材内容 :１．由事入理———引导学生口述图上小朋友的爸爸妈妈正在工作。２．由情入理———引导… 相似文献
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用“动静皆为发展”的观点设计复式教学过程,就要从学生发展的需要出发,一切按学生发展的过程来考虑课堂活动。要改变过去陈旧的教学方式,以求得复式班学生的个个发展,人人各个方面发展,让学生自由地、充分地说自己想说的话,做自己想做的事。一、动为发展,要改进动的方法 相似文献
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黄冈市电子信息学校在探索“政府扶持——自主招生——技能培训——安置就业——跟踪服务”一体化的办学路子中，加大扶贫助学力度，实现了“培训转移一人，脱贫致富一家，带动周围一片”的目标。其经验与作法得到了黄冈市委、市政府的充分肯定，在社会上引起了巨大的反响。2005年10月13日，省委副书记陈训秋做出重要批示：“黄冈市电子信息学校我去看过，农民技能培训工作做得很好，值得在全省推广。”新年到来这际，本刊推出该校扶贫助学，服务“三农”的经验，以飨读者。[编者按] 相似文献
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培养学生的道德情感是思想品德课教学的主要任务之一，“情”是“知”与“行”的中介，在小学思想品德主果教学中，必须以情感为媒介，才能达到知行统一的目的。 相似文献
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建立科学有效的评价体系是新课程改革的重要目标之一。本期刊发的两篇文章从理论和实践结合的角度对如何提高小学英语教学评价的效果做了一些有益的探讨,相信会对大家有所启发。我们希望,通过这个栏目,让更多的读者参与到教学评价的实验中来,达到互相学习、共同提高之目的。 相似文献
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《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课程标准(试行)》指出:“九年义务教育小学思想品德课对学生确立正确的政治方向,培养良好的道德品质,养成文明的行为习惯和形成正确的世界观、人生观、起着重要的作用。”鄂教版小学思品教材突出了两大特点:一是体现了实、新、活。教材内容反映了当前社会实际,符合学生实际,符合思品课本身的实际;编写指导思想体现了素质教育的特点,内容具有时代感,从结构 相似文献
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探究性学习要求学生掌握探究思路，有自己发现问题和解决问题的能力，事例启发，问题启发，媒体启发，情境启发等八种方式可以提高学生的思考能力。 相似文献