引导学生提问激发求知欲望     

邓文清 《基础教育参考》2012,(8):48-49

古希腊哲学家苏格拉底认为：“最有效的教育方法不是告诉人们答案，而是向他们提问。”在中小学教育中，教师引导学生大胆提出问题，不但可以提高课堂教学效率，让学生更深入、更扎实地学好基础知识，掌握所要学习的内容，而且可以拓宽他们的思维，激发他们探索知识的浓厚兴趣。下面，笔者结合数学课堂教学实践，对“如何引导学生提问”谈一些自己的看法。  相似文献   

阅读教学应正确把握多元解读     

邓文清 《青海教育》2005,(12):23-23

在课改理念引领下，多元解读作为一种开放的思维方式，越来越多地被运用于阅读教学。这对于拓展学生思维空间、培养学生创新习惯和能力是十分有益的。但时下盛行的多元解读往往被泛化，教学中甚至出现了一种任意解读本的倾向，这无疑是错误的，也是有害的。我们不应简单地将多元解读视为一种时尚，为追求多元而任意超越或扭曲本，“多元”是有界的，它运用于特定本的解读，应依从本特定的价值指向，并应遵循本解读的原则。  相似文献   

写一篇读后感     

邓文清 《中小学作文教学(小学版)》2003,(9)

[训练要求] 读了文章、书籍有体会,有感想,把这些体会、感想写下来,就是读后感。写一篇文章的读后感,首先要读懂这篇文章,知道文章主要讲了什么,想告诉我们什么。写读后感,可以就整篇文章谈感想,也可以就文章的某一点.比如,文章的重点句子、段落,写体会。经常写读后感,可以提高阅读和作文能力,还可以增长知识,提高认识事物的能力。任选一篇读过的文章写读后感,要写出自己真实的感想。  相似文献   

课堂激趣：培养兴趣 提高效率     

邓文清 《基础教育参考》2012,(6):59-59

兴趣是一种力求认识、探索事物的心理倾向,它能直接转化为学习动机,成为激励学生学习的内在动力。教育实践证明,激发学生的学习情感,是一种行之有效的教学手段。在数学教学中,教师注意激发和培养学生的学习兴趣,能有效地调动学生的积极性和主动性,使学生学得生动活泼,个性也得到充分发展。  相似文献   

我尊敬语文老师     

邓文清 《中学语文(读写新空间)》1985,(10)

我尊敬老师,包括教过我的老师和没有教过我的老师,我尊敬各种学科的老师,尤其尊敬语文老师。在庆贺第一个教师节的日子里,作为一个中学生,我的心情是十分激动的,我从心底里说出一声:我尊敬老师,我尊敬语文老师。老师,当然也包括语文老师,他们都是人类灵魂的工程师,是文化知识的传播者,是培养人才的辛勤园丁。他们呕心沥血,用心血哺育了一代又一代的新人;他们象蜡烛一样,  相似文献   

PROFIBUS总线技术在DCS中应用     

邓文清 《科技风》2010,(19)

本文简要介绍了Profibus现场总线产生和发展过程、特点、结构,以及在DCS系统中的应用.并以Profibus-DP在DCS中的应用来探讨了琨场总线在控制系统中的发展趋势.  相似文献