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九年制义务教育初中语文第一册教材的全面使用是今秋中教界的热点。本刊已陆续发表了一些或综合阐释或个例研讨的专论。这期邓禹楠、肖红耘合作的《试论大单元教学观》一文,力排一般意义上单元教学之误,提出“大单元教学”的新构想,高屋建筑,立论详实。 相似文献
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邓禹南 《中学语文(读写新空间)》2001,(7):55-57
所谓价值取向,是指人们在从事某一活动或致力于某项工作时,对该活动或该工作在结果或状态上的期待和追求,即期待出现某种结果或追求某种状态。这种受某种观念支配的价值取向一旦形成,则可在方向和目标上制约人们的行为及其活动方式。特级教师余映潮老师长期致力于语文教学设计的研究和探讨,成果颇丰。由他设计并评点的许多优秀教例,在语文教师中广泛流传,影响很大。那末,余老师在语文教学设计上有何价值取向呢?笔者认为,可用两句话来概括,这就是“积累以求真,审美以启善”。 相似文献
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邓禹南 《中学语文(读写新空间)》1986,(10)
“消极阅读”是与“积极阅读”相对的一个概念。所谓积极阅读,对于中学生来说,是指带着强烈的求知欲,在健康的目的支配下所进行的阅读。而所谓健康的目的,也就是一种有助于学习各门功课,有助于扩大知识面,有助于理解社会和自然,有助于发展自己的爱好和特长所进行的阅读。 相似文献
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自读导言1.读准字音，读通课文,熟悉一些实词和虚词的用法。2.理解各则寓言的寓意。3.把握成语的意义和用法。4.掌握有关古籍的常识和寓言的特点。自读重点理解各则寓言的寓意，掌握成语的用法。(解说：寓言是“有寓意之言”。语言是载体，寓意是内容。读通原文是学习文言文的第一步，也是理解寓意的前提,在此基础上领悟出寓意是阅读的第二步，也是阅读的中心环节,积累、运用是阅读的第三步，也是阅读的标的。)自读程序四则寓言各独立成篇，可分而“食”之，逐个击破,还可变换顺序，首先选学，然后依法自读，对一篇而言，可采用“四步法”。… 相似文献
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大凡写科普文章,有两种情况最棘手,一是介绍人们非常陌生的事物,一是介绍人们非常熟悉的事物。前者难在说明者与接受者之间有语言交流障碍,需要说明者煞费苦心地根据接受者的生活经验和认 相似文献
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