刍议汉语教师课堂教学用语     

邓红娟 《现代语文》2014,(9):20-21

课堂教学语言是课堂教学过程中教师传递信息的载体,是打开知识宝库的钥匙,是沟通师生心灵的桥梁。在西藏少数民族汉语教学的课堂教学中,除必须使用学生母语加以译释,师生间的交流、传授知识、启迪思维、表达情感等都必须以汉语课堂教学语言为依托。  相似文献   

又到一年丰收时     

邓红娟 《教师》2013,(1):46-46

一天．我正在忙碌着整理牛业班语文系统复习资料,忽听见楼下有人大喊：“邓老师。你在哪里呀？老师,你在哪间房？  相似文献   

新课程背景下大语文教育观对民族地区构建汉语文教学模式的启发     

邓红娟 《现代语文》2014,(10):16-17

《全日制民族中小学汉语课程标准（试行）》中指出汉语课程的性质：“汉语是母语非汉语的少数民族的第二语言课程,是一门基础课程。作为第二语言教学,汉语课程的首要性质是工具性,同时兼顾人文性,这是汉语课程的基本特点。汉语课程应致力于学生汉语基本素养的形成和发展。汉语基本素养是学生继续深造的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。”《全日制民族中小学汉语文教学大纲》也指出“重视实践,多读多练,是民族学生学习汉语文的有效经验。”“运用汉语文进行的课外活动和课外阅读,是汉语文教学的重要组成部分,是课堂教学的必要的补充和扩展。它对于丰富知识、陶冶性情,激发学生学习汉语文的兴趣,给民族学生创造汉语文环境,提高听、说、读、写能力具有积极的作用。”  相似文献   

我国税收流失纳税人心理浅析   总被引：1，自引：0，他引：1  

邓红娟 《湖南科技学院学报》2006,27(8):89-91

税收是国家财政收入的主要来源。目前．税收流失在全球日益泛滥扣猖獗，我国亦不例外。本文主要从纳税人心理角受分析我国税收流失的原因并提出相应的对策。  相似文献   

让举手成为一种习惯     

邓红娟 《教师》2014,(31):48-48

正很多同事都会在背地里抱怨:不知是自己课堂艺术不够,还是已经年老色衰没有吸引力了,课堂总是缺乏激情,平淡如水,学生们也仿佛成了听讲的机器,举手答问者寥寥,于是,便形成了一节课老师自顾自讲,学生端坐正听,雷打不动的格局,连自己都有些乏味了。相信这也是大多数一线教师的一致困惑:想当初正当青年壮年,貌若桃花,潇洒倜傥,投身教育,满腔热情,与  相似文献