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一.问题提出的背景和意义我校由于教师编制紧,班额大,教师工作量相对大。教师不能从繁杂的管理事务中解脱出来,投入更多精力和时间改进教育教学,提高教育教学水平。教育者在教育教学方式方法上一刀切,以致相当部分学生学不了,不想学。学生自立性差,学生自主性差,学生自觉性低,学生学法落后,学生学习无劲。在初中生身上表 相似文献
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近几年，抒情散文成为了中考语文现代文阅读题选文的重要对象。然而，抒情散文阅读题也是学生失分最多的。不少学生反映知道文章写了什么，但看不懂作者想表达什么，造成这种情况的原因很多，其中学生的逻辑思维能力差，不会梳理抒情散文的文脉，不懂分析意境组合的逻辑关系是造成学生读不懂抒情散文的主要原因之一。 相似文献
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以学生为主体,开展自主学习的重要性不言而喻。新课程标准指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。”自主主体教育思想则认为：我们只有把课堂教学建立在自主学习的基础上,充分发挥学生自主学习的潜能,积极促进学生学习形式的改变,激励学生主动参与,主动实践,主动思考,主动探索,主动创造,才能全面提高学生的素质,才能使语文课堂焕发出生命的活力。 相似文献
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一.问题的提出教师在课堂上怎样教才能帮助学生既掌握知识、形成能力,又让课堂充满生机、活力;怎样使少经验、渴望帮助的教师让他们的课堂教学变得有序;又如何让理论落实到具体的课堂教学实践中? 相似文献
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从2002年起,学校开展了素质教育大学习、大讨论。但通过对全校87节语文课的随堂调研,实施素质教育的主渠道——课堂教学却仍然停留在教师讲、学生听的“千课一面”的状态。怎样才能改变这种现状,引起了我们的深思。本文就优质语文课堂教学模式的构建谈些看法。 相似文献
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近日,接连上了几节议论文阅读课,本以为学生该会读议论文了,因为在我的经验中,议论文作为比较公式化的文体,应该是很容易阅读的,不就是把论点、论据、论证等弄出来就得了吗?然而,当我问及学生议论文好不好学时,学生的答案却出乎预料之外:不好学!我想学生的回答应该包含两层意思,首先是学生觉得议论文不像记叙文那样有具体形象可感的内容,学起来很枯燥乏味;其次应该是学生还没有形成议论文的阅读思维方式。 相似文献
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在课程改革深入推进的今天,学困生依然存在。为什么会有学困生？他们学习中遇到了怎样的困难？只要留意一下,我们就会发现,学困生上课精神涣散,小动作特别多,如果不做小动作,他们就在发呆,总之,他们的注意力不在课堂上。 相似文献
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