排序方式： 共有13条查询结果，搜索用时 187 毫秒
1.
与传统课堂的快节奏、高效率相比,新课程的课堂显得缓慢、自由,百家争鸣的局面、节外生枝的事件时常发生。为了保证学生充分地发表意见,我们常常花费比平时多几倍的时间。【现象举隅】下课了,走廊里、校园里人影稀少,但大部分学生还在教室里埋头做课堂作业,即使是三三两两有几个学生走过,那也是赶着去上厕所的;上了公开课,回头还得补一补,课上学生尽情地发言、充分地探索,积极发言、探索的往往是数学成绩上游的学生,一些学困生,一堂课下来简直是云里雾里,不知所措。【忧虑困惑】课堂上,学生放开了,参与讨论了,自主探究了,但基础知识、基本技… 相似文献
2.
[教学目标] 1.知道常用的土地面积单位公顷;通过观察和推算,体会1公顷实际面积的大小;知道1公顷=10000平方米.会进行简单的单位换算. 相似文献
3.
应用题是小学数学学习的一个重要内容。新课程理念下应用题教学的核心意义是发展应用意识和形成解决问题的策略。如何在新课程理念下开展应用题教学呢?笔者和教研组的同仁选定了求比一个数多(少)几分之几的数是多少的分数应用题,作为我们研究实践的载体。 相似文献
4.
最近,我校一位青年教师要去参加市级评优课,执教内容是苏教版第八册《分数的初步认识》。我有幸同她一起经历了反复修改、反复试教的"磨课"过程。下面以"新课导入"这一环节的推敲过程为切入点,谈谈我在听课、改课过程中的一些感触。 相似文献
5.
注重“创设情境”是《数学课程标准》中一个新的亮点。它使枯燥、抽象的数学知识更贴近学生的社会生活，符合学生的认知经验，使学生在生动有趣的情境中获得基本的数学知识和技能。体验学习数学的价值。然而，有的教师过于注重教学的情境化，为了创设情境可谓是“冥思苦想”，好像数学课脱离了情境，就脱离了儿童的生活，就不是新课程理念下的数学课。事实说明， 相似文献
6.
【教学目标】1.知道常用的土地面积单位公顷;通过观察和推算,体会1公顷实际面积的大小;知道1公顷=10000平方米,会进行简单的单位换算。2.能借助计算器,应用平面图形的面积计算公式和有关面积单位换算的知识,解决一些简单的实际问题。3.通过积极参与观察、推算、分析的过程,培养学 相似文献
7.
[教学实录]师:老师今天做了一个简易的天平,想与大家一起来玩一个类似于跷跷板的游戏,你们想不想玩呀?(学生异口同声地高声回答:想)师:好,现在老师为你们每个学习小组都准备了一架简易天平,还有一些砝码,以及两块橡皮泥,大家可以利用这些工具,或者利用你们身边一些比较轻的物体,如橡皮、小刀等,来玩一玩,然后把你们玩的时候看到的现象用数学式子表示出来。(这一下子,激起了学生的浓厚兴趣,学生忙碌起来,有的做实验,有的写式子,有的找较轻的物体,偶尔还有给自己叫好和催促自己的低语声“好……快……”他们边做实验边写出了各种各样的式子。)… 相似文献
9.
10.