巧妙设计 心灵贯通——《浅水洼里的小鱼》教学心得     

邓荣秀 《小学教学参考》2011,(30)

在语文教学中,我们常常看到一些巧妙的教学设计能让学生的情绪跌宕起伏,时而焦急,时而紧张,时而开心,他们在情境中感悟,得到心灵的贯通,融入故事中人物的思想境界,因而对故事的领会也就水到渠成.于课文外的延伸是那么自然而然,既提升了内心的理念,也提高了学生的思想境界.因而,在语文教学设计中,我很注意进行一些巧妙的设计,用以调动学生学习的积极性,使他们完全投入到课文的意境中.  相似文献   

简论美育与素质教育的关系     

邓荣秀 《中国教育发展研究杂志》2007,4(11):1-3

美育与德育、智育、体育是互相渗透、互相促进的，但又是不能互相代替的。美育有其本身的特点、独特的作用和任务。通过课堂教学、课外活动、美化环境实施美育，是促进素质教育的有效途径。  相似文献   

语文教师的教学语言     

邓荣秀 《中学文科》2006,(12):1-1

语文，作为一门人文性极强的学科，它需要心灵自由的参与，需要思想大胆的碰撞，需要智慧平等的交流，需要情感积极的投入，而教师的课堂教学语言，便是联系这一切的纽带。  相似文献