平行四边形面积教学以数学臆测活动引发小学生论证初探     

邓莹源 《数学教学通讯》2017,(16):18-21

数学臆测是一种从提出猜想到证明猜想的循环历程,从数学学习的观点来讲,数学臆测活动不仅是启动学生主动思考的引擎,它还能启动数学探究和引燃数学论证.数学臆测之后便是提出猜想.但是猜想不一定都是有效的,为了检验猜想是否有效,数学论证由此产生,所以数学臆测是伴随着论证发生的,两者关系极为密切.笔者以“平行四边形面积”一课为例,以臆测活动进行教学,实践证明引发小学生进行论证,经历主动学习的可行性.  相似文献   

深度学习与小学数学     

邓莹源 《教师》2021,(6)

在小学数学课程改革中,深度学习作为一种教学理解和教学模式,旨在通过整体的教学内容分析,设计有助于学生积极主动地、批判性地学习的教学活动,使数学学习真正发生。理解深度学习的含义,明晰深度学习的价值,剖析深度学习与小学数学的实践,能为一线小学数学教师提供实现数学教育主要功能的有效借鉴。  相似文献