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邝创群 《中小学实验与装备》2014,(2):59-61
1问题的提出
新课程高中物理概念的形成、规律的发现、理论的建立,大多依赖于课堂的演示实验。通过演示实验,可以将抽象的东西形象地展示出来,让学生通过亲身经历来获得具体的感性的认识,再通过教师的启发和引导,分析和推理,上升到理性认识。 相似文献
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