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1.
邢秀凤 《天津市教科院学报》2000,(4)
作文,是语文水平的综合反应.一个人的语言文字基本功、阅读面和知识面、形象思维和逻辑思维、生活经验和人生感受、审美能力和思想水平等,都可以在作文中得到不同程度的表现.在语文教学中,作文始终是最为重要的一部分内容.但是,现今的作文教学存在着很多的问题,而师范作文教学,更是失去了自己应有的特色.主要体现在两方面: 一是与学生的认知实际相脱离.常言道: “言为心声”,作文,应是说自己想说的话,抒 相似文献
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在推行素质教育的今天，“能力素质”这一概念越来越受到人们的重视。所谓能力素质，包括两方面的内容，一是创造性思维，另一是创造力。关注学生的创造性思维，培养和发展学生的创造性思维，自然成了教学的一大任务，语文阅读教学也不例外。那么，如何在语文阅读教学中积... 相似文献
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对话是人存在与发展的本质特征,课堂对话能够促使学生围绕"对话核心主题"、根据"对话依托点"阐述自己所持的"对话分主题",体现一种立体的、多元的、发散的、个性化的课堂结构,以有效激发学生个体的情绪体验,实现新课程情感教育目标.为学生的需求提供帮助与支持、让学生在对话中感受到自己的本质力量、让学生在矛盾冲突中进行价值判断是实现情感教育的重要基础和基本途径. 相似文献
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对话式语文教学:提高学生语文能力的有效平台 总被引：2，自引：2，他引：2
“对话式语文教学”不仅仅是一种理念,也是一种操作模式,它以“对话核心主题”为中心点,以“对话分主题”为线索,以“对话依托点”为具体内容,由“点”拉“线”、由“线”画“面”、由“面”及“点”地构建“预习与交流→确定对话核心主题→引出分主题→借助对话依托点阐述分主题→整合分主题回归核心主题”的基本框架,因其为课堂提供了良好的对话场境、以文本为主要对话依托点、围绕主题开展对话、注重思想和情感的提升而成为提高学生“听”、“说”、“读”、“写”等语文能力的有效平台。 相似文献
5.
语文教师写作体验的缺失是语文教学费时低效之根本原因。只有促使广大语文教师通过基于＂教＂的＂写＂,丰富写作体验,才能实现基于＂写＂而＂教＂,即将教师写作体验转化为＂遵循三境融合之写作规律、理清上下文之逻辑关联、渗透语词锤炼之文学传统＂等具体策略,引领学生＂深入解读文本,增强情感力量;明晰写作本意,提升谋篇布局力;感受汉语魅力,形成鉴赏能力＂,并因此实现＂提高学生理解、运用和鉴赏祖国语言文字的能力并使之持续发展＂的语文教学根本任务。 相似文献
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邢秀凤 《金华职业技术学院学报》2010,10(5):30-33
高职院校技能类课程的实施效果直接决定了技能型人才的培养质量。将学生获得学习的成就感、幸福感、优越感放在首位,将培养学生的事业意识作为价值取向,自觉实施基于＂生本＂的＂师生共研,制定长远规划;动力内化,实现智慧引领;多方联动,搭建训练平台;学用结合,展示学习成果＂等策略,是高职院校技能类课程教学必须突出的要点,也是突破目前广泛存在的＂以教师为中心＂的教学倾向、＂就业导向＂下的＂功利＂与＂应试＂色彩这两大瓶颈的必然之路。 相似文献
7.
本文介绍了高职院校国家精品课程《小学语文新课程教学法》的产生与培育、设计思路,理论与实践层面采取的措施,实施过程中的难点与解决措施,为更好地建设高职院校专业精品课程提供借鉴。 相似文献
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随着新课程改革的全面铺开,一线教师的教育行为都发生巨大的变革。作为母语教学的语文课程,也将从过去的“耗时多、效率低”的批判声中走出,以全新的面目呈现于学生的面前。而其中,语文教师对备课环节的认识和行为的改革是高效实施语文课程的关键。一、传统语文教学的备课缺失在语文教学岗位上工作过的老师,都会对传统语文教学的备课留下深刻的印象。其备课大致分为“备教学目标———备教学重点、难点———备教学环节流程(包括作者简介、文章段落大意、作业布置等)———备教学方法”等步骤,这样的备课是在“教学过程完整、教学环节清晰、… 相似文献
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重视语感培养：文言文教学实现高效化的重要手段 总被引：1，自引：0，他引：1
忽视语感的培养，是现今文言文教学的一大通病。这既造成了语文教学 中语感培养研究的空白，又造成了学生对文言文学习的兴趣和逐渐消逝。因此，关注文言文教学中的语感培养是十分必要的。笔者根据文言文的特点及其教学现状，提出了变正面迎接为迂回作战，变琐碎讲解业事欣赏，变有限课堂教学的无尽课外阅读，变念经背诵为有感情朗读，变接受性学习为研究性学习等具体策略。 相似文献
10.
邢秀凤 《课程.教材.教法》2007,(2)
“体验性阅读”是本质意义上的阅读,只有重视学生在身心自由、没有外在压力的情况下阅读文章所获得的“初始阅读体验”,才能提升语文课堂对话质量,使之和谐包容,具有生命活力和巨大的创造性。“初始阅读体验”说,对我们的语文课堂对话提出了新的要求,也提供了新的阅读教学策略。 相似文献