职业教育“人字梯型”教学模式建构     

李同同  刘华  邬月野 《成人教育》2023,(7):73-81

在职业教育教学中如何做到“职业性”和“教育性”的统筹整合是职业教育提质培优的关键一步。基于职业教育教学中学生与教师、专业知识与通识知识、学校与企业之间“人字梯型”的双向促进和层级提升理念,以支架式教学理论、产教融合理念和人的全面发展理念为理论支撑,以“合作共促”文化为引领,构建了职业教育“人字梯型”教学模式,旨在提升学生的职业能力和促进学生的全面发展。这种教学模式以教育者教学能力、教学资源和信息系统为支撑条件,在教学设计、实施和评价中遵循以学生为中心原则、教育教学与信息技术深度融合原则和发展性原则,能够形成更有“教育温度”的产业人才成长模式和更有“产业基因”的教育发展生态。  相似文献   

县级职教中心服务乡村振兴的实践机制研究     

刘红  邬月野  李敏瑜 《中国培训》2023,(6):106-109

<正>县级职教中心服务乡村振兴是当然之举、应尽之责，但现实中服务质量不高的问题影响了这一工作的开展，其重要原因是实践机制不畅。构建完善的服务乡村振兴实践机制，对提升服务质量、拓展服务空间、确保服务长久持续进行非常关键。本文从动力提升机制、能力提升机制、效力提升机制三个方面提出因应之策，希望为县级职教中心服务乡村振兴提供有效策略。  相似文献   

县级职教中心服务乡村振兴的实践策略：“五链合一”融合行动模式研究     

刘华  李敏瑜  邬月野 《中国培训》2023,(4):56-59

<正>《乡村振兴促进法》指出，“国家建立健全中央统筹、省负总责、市县乡抓落实的乡村振兴工作机制”“加快县域城乡融合发展。”可见，县域是乡村振兴的主战场，县级职教中心是县域职业教育服务乡村振兴的主体。为了提高服务质量，根据县级职教中心的办学要素，结合乡村振兴的实际需求，特提出服务乡村振兴“五链合一”融合行动模式的实践策略。  相似文献