审美情趣需要培养     

邰素金 《辽宁教育》2012,(1):37

小学生正处于个性心理发育成长时期,这个阶段是审美观的形成期。他们开始把变幻莫测的外部现象纳入一定的形式,形成审美意象和审美判断,并在审美意象的基础上,逐步有了审美情趣。因此,在小学语文教学中贯穿审美教育,具有独特的意义和作用,是其它任何美育形式所不能取代的。从实际功效说,它能很好地激发学生学习语文的兴趣,从而有效提高语文教学质量,促进学生语文素质的发展。  相似文献   

数学教学中如何创造性地使用教材     

邰素金  朱再喜 《辽宁教育》2013,(11):89-89

《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确提出：“课程内容要反映社会的需要、数学的特点,要符合学生的认知规律。”这就要求教师应具有强烈的课程开发与利用意识,积极用好教材这一载体,创造性地使用教材。现行教材凝结了众多编者对教育的认识、对数学的理解,体现了最基本的教学理念和要求,是教师的教和学生学的主要依据,是最基本、最重要的课程资源。因此,教师在创造性使用教材前必须以准确理解教材为前提,认真研读教材和课程标准,吃透教材的编写意图。  相似文献   

小学数学综合实践课教学有感     

邰素金 《辽宁教育》2014,(6):87-87

数学综合实践课是一种新型的学习活动,它具有多样性、趣味性、灵活性、开放性、创新性、实践性等特点.学生通过活动有所体验、有所感悟、有所发展、有所提高.  相似文献   

小学数学综合实践课教学有感     

邰素金 《辽宁教育》2014,(11):87

正数学综合实践课是一种新型的学习活动,它具有多样性、趣味性、灵活性、开放性、创新性、实践性等特点。学生通过活动有所体验、有所感悟、有所发展、有所提高。一、凸显课程特点,培养学生能力1.注重实践性,培养学生的动手能力。综合实践活动强调学生的亲身经历,注重多样化的实践性学习,要求学生积极参与到各项活动中去,在"做做"、"考察"、"实验"、"探究"等一系列的活动中,发现、分析和解决问题,体验和感受生活,发展实践能力和创新能力。  相似文献