针对不同类型生物学知识的特点进行教学设计     

邱冈 《课程.教材.教法》1993,(5)

教师要进行教学设计,就必对所教的知识类型加以鉴别,也就是说必须确定所教的是哪类知识,只有在这个基础上,才能合理地设计教学过程。所以在生物学教学中,生物学知识的分类就显得十分重要。  相似文献   

如何让学生学会抽象与概括     

邱冈 《中学生物教学》2006,(5):15-16

大文豪托尔斯泰曾感叹道：“没有智慧的头脑，就像没有蜡烛的灯笼。”人们对智慧的渴望，就如同对光明的渴求一样。我们要驱散眼前的黑暗，就要点燃蜡烛；而要透析人生，就要去寻求智慧。通常所说的智慧，就是一个人的智力，其核心是思维力。作为教师，要责无旁贷地培养学生的思维力；作为学生自己，理所当然地要掌握生物学学习中的思维方法。  相似文献   

中学生物课外活动的调查     

郑鸿霖  邱冈  陈阳  罗芬  王秀平  孙秀华  饶丽晶 《生物学教学》1986,(1)

中学生物课不但要加强课堂教学,还应积极组织和指导学生开展课外科技活动。通过对我省部分中学生物科技活动的调查中学生物课外科技活动的形式和内容如下: (一)校内活动小组生物课外科技小组,一般是按年级组织兴趣活动小组。在学生自愿报名的基础上,由班主任和生物教师共同配合从每班抽选2—4人,  相似文献