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在一定程度上,校本培训可理解为校长、教师及其同伴、学生、网络的互动。在互动中实现教师素质的提升。1.校长与教师。校本培训以教师任职学校为基本单位组织培训活动。 相似文献
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2004年9月2日 星期四
带着学校领导和学生家长的希冀，我担任一年级数学课兼班主任。我满怀激情地站在讲台上，开始上第一节数学课。 相似文献
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带题授课作为一种新的研究范式,用专业的态度、眼光和方法去研究课堂教学,解决了教师课堂教学研究的非专业化问题。带题授课将课题研究融入到常态教学中,教育科研随之变成实实在在的过程,这为自发自觉的课堂变革和教师的专业化发展提供了有效路径。 相似文献
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教后记是教完一节课后,总结教学、积累素材、升华认识、指导再教的教学笔记。写教后记是教学过程中一个不可缺少的环节。 一、教后记的功能 教学是一门永无止境的艺术。教完即了,免不了两手空空。但若能反复琢磨,认真作一番教后思考,写一些教后笔记,集腋成裘,滴水成河,就能使我们的教学水平不断得到提高,并能为教学研究准备下丰富的第一手资料。教后记主要有以下功能: 相似文献
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证明了泛函极小的梯度在区域内部的处处H(?)lder连续性,本文改进[1]中的证明,在较弱条件下得到[1]中的同样的结果. 相似文献
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不经意间,二十年教育生活悄悄从身边滑过,教育科研的记忆依然是那么清晰。这是一段激情绽放而又感动常在的时光。因激情绽放,我才有了更多的机遇,更多的选择,更多的感动;因感动常在,心才随着素质教育、课程改革而跳跃,或暂时迷茫,或瞬间顿悟。 相似文献
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如何在中学化学教学中体现和渗透学法,教给学生“寻找真理的能力”,是教学改革的重大课题。本文拟就这方面的问题谈谈认识。 一、引入预习,指导预习 学生的预习活动是为上课作准备的,但把预习活动仅仅局限在这一点上,则有失偏颇,也会使一些教师在安排课内预习时产生这样的想 相似文献