用“看”体验数学     

邱爱清 《基础教育研究》2012,(12):60

体验是伴随着积极的心理活动、寻求未知的实践过程,是获取直接知识、形成能力、唤起潜能的基本途径。在数学教学中要突出学生在学习过程中主动、积极的体验活动,“在看中学”的教学方式,使学生收到了较好的学习效果。  相似文献   

联系旧知 深化新知——北师大版一年级下册《买气球》教学设计     

邱爱清  邓增礼 《福建教育》2008,(1):40-41

一、教材分析 《买气球》所在的单元,以统计活动为主线,安排了纵向简单条形统计图和横向简单条形统计图两项内容,通过调查等活动,让学生经历数据的收集、整理、分析过程,体会统计的必要性,并尝试利用条形统计图的有关数据进行初步的决策。本课内容是在学生认识了简单的纵向条形统计图基础上进行的,旨在让学生进一步认识简单的条形统计图的另一种表现形式——横向条形统计图,进一步经历收集数据、整理数据、分析数据的过程,体会统计在日常生活中直接的、广泛的应用,全面地认识和初步掌握简单的条形统计图。  相似文献