蕴生命教育于语文教学     

邱荣珍 《教学月刊》2008,(7):25-26

近日,有幸读到了永嘉董林梯老师发表于《教学月刊·中学版》（2008年第2期）的《贯穿语文教材的“大生命”意识》一文,该文认为在初中语文教材中贯穿着一条体现“大生命”意识线索——“不只关注人类生命的个体现象,而是关注大宇宙、大自然中的一切生命现象”,董老师在文章中对教材中的“大生命”意识进行了详细而深刻的分析。  相似文献   

作业评价要有“学生意识”     

邱荣珍 《教学月刊》2014,(9):41-43

正学生作业的评价不能看作仅仅是对作业本身的评价,而应当看作是对作业主体的评价;评价学生作业的时候,我们眼中不仅要看到作业本身,还要看到一个个活蹦乱跳的生命。我们对学生的评价不仅仅对学生现阶段的学习进行反馈,对学生后阶段的学习甚至是终身的发展也起着至关重要的作用。在教学中,笔者以语文家庭作业为切入点,探索基于"学生意识"的语文家庭作业评价方式,旨在  相似文献   

语文作业设计的“三从”“四得”     

邱荣珍 《现代语文》2014,(8):54-55

作业是教学环节的重要部分,好的作业往往对提高课堂教学的有效性起到关键作用。笔者认为,好的语文作业应做到“三从”“四得”。  相似文献   

冷眼看“优化”     

邱荣珍 《教育文汇》2011,(4):20-21

每一学年开学之初,学校领导都要为教师的分班、师资的搭配发愁。为了解决这一难题,有的学校由班主任挑选学科老师,以达到“优化组合”的目的。我认为,这种“优化组合”未必如愿。  相似文献   

由班主任“优化组合”好不好     

李宗萍  陈升阳  朱碧玉  梁万明  汪跃峰  谭全龙  邱荣珍  唐玲昆  黄家国 《教育文汇》2011,(4)

2011年7—12月话题征稿:7月:有的中小学要求教师不仅听同学科老师的课,还要听其他学科老师的课。您对此有何看法?8月:有的中小学规定,男55岁以上、女50岁以上的教师和非语数外学科教师,原则上不能当班主任。您觉得这个规定是否科学?  相似文献   

蕴生命教育于语文教学     

邱荣珍 《教学月刊(中学下旬版)》2008,(13)

近日,有幸读到了永嘉董林梯老师发表于<教学月刊·中学版>(2008年第2期)的<贯穿语文教材的"大生命"意识>一文,该文认为在初中语文教材中贯穿着一条体现"大生命"意识线索一"不只关注人类生命的个体现象,而是关注大宇宙、大自然中的一切生命现象",董老师在文章中对教材中的"大生命"意识进行了详细而深刻的分析.  相似文献   

非连续性文本的备考策略     

邱荣珍 《中学语文教学》2015,(4):74-77

《义务教育语文课程标准(2011年版)》将非连续性文本作为重要的阅读内容,明确指出:"阅读有多种材料组合、较为复杂的非连续性文本,能领会文本的意思,得出有意义的结论。"部分省份也将非连续性文本的考试要求明确列入中考考试说明。在考试形式上,有的在综合性学习中体现,有的在现代文阅读中体现。但是,反观日常教学,"几乎没有涉及非连续性文本的阅读。学生非连续性文本阅读能力得不到培养"1。因此,本文将结合各地中考或模拟考  相似文献