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邱许超 《中小学心理健康教育》2024,(9):70-73
近年来,我国青少年心理问题频发,抑郁症高发,自杀自伤等极端事件攀升。有效识别学生的心理危机,及时做好预防、预警和干预工作,其重要性不言而喻。目前,各学校在组织学生开展心理危机筛查、识别、预警、干预等系列工作中,遇到了一些难题,使得防治成效大打折扣。为更好地破解中小学心理危机预防难点,浙江省杭州学军中学在实践中逐渐摸索出了具有本校特色的规范、高效、精准的心理危机“三预”工作模式。其中,“多种形式联合评估”的心理普查、应用钉钉建立年级心理危机预警月报制“七步法”等都是基于高中生学情的创新特色工程,在实践过程中颇有成效。 相似文献
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邱许超 《中小学心理健康教育》2016,(13)
在越来越重视就业,重视生活质量的今天,人们除了需要找到安稳的工作之外,开始关注工作本身是否适合自己,是否能从中获得快乐和幸福。早期积极地进行职业生涯探索对于个体后期取得成功和获得幸福至关重要,因此,生涯教育应该从中小学开始实施。对于高中生面临着“7选3”“志愿填报”“专业选择”等生涯问题,很多学生在高中阶段主动或被动地产生了各种生涯需求,如自我探索、环境适应、生涯规划和生涯选择等,这些亟待解决的需求促使我校大力开展和探索生涯教育。必修课“我的未来不是梦--高中生职业生涯规划”被纳入我校高一教学计划,经过近两年的探索与尝试,初步形成了课堂教学特色,并取得了一定的成果。 相似文献
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邱许超 《中小学心理健康教育》2022,(5)
为破解当前各校组织的生涯实践活动形式单一、严重脱离学生实际,缺乏系统性、延续性等问题,浙江省杭州学军中学以“高中生职业生涯规划教育论坛”为试点,借鉴国外实践科学中流行的“改善科学”范式,经过多年的探索与实践,慢慢沉淀出具有本校特色的“三会两单六行动:基于IEIE理念的生涯规划”指导模式。实践证明,学生的卷入度和获得感增强,生涯关注和生涯自信有所提高,该模式具有一定的推广价值。 相似文献
4.
邱许超 《中小学心理健康教育》2017,(30):38-40
随着新高考改革的推进,各个学校都积极地投身到生涯教育的热潮之中.但从整体实施情况来看,各校职业生涯教育还处于起步和探索阶段,尚未形成完整的教育体系,仍存在着许多误区与盲点.浙江杭州学军中学开展生涯教育起步较早,这段启动、探索、深化的实践历程,令人振奋,促人深思,其经验具有十分重要的标本意义和迁移价值. 相似文献
5.
邱许超 《中小学心理健康教育》2017,(5):56-58
今天,只注重脚下,不仰望天空的人,很难跟上时代的步伐.对高中生而言,职业生涯规划是必修的一课,其对人生的重要意义不亚于高考科目.我校近年来精心研究并大力推行“生涯规划教育”,让每一个学生从充分了解自己,认识自己开始,客观、正确认识自我,接纳自我,正确面对成绩与挫折,充分挖掘自身的潜能与优势,让具有不同性格特质的学生学会正确规划自己的未来,快乐学习,健康成长.经过近三年的探索与实践,积累了一些宝贵经验,课程建设与活动开发也越来越切合学生的实际需要,形成了具有学校特色的“143”生涯规划教育模式. 相似文献
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