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【设计理念】在很多人的印象中,代数除了繁琐的计算就是抽象的符号,是一门内容枯燥、脱离实际的课程.事实上,代数是一门具有丰富内容并且与现实世界、学生生活和其他学科联系十分密切的学科.本课旨在让学生亲身经历探索规律的过程,培养学生动脑、动口、动手,积极参与学习的能力,充分开发学生的潜能.【教材分析】“字母能表示什么”选自义务教育课程标准实验教科书《数学》(北师大版)七年级上册第三章“字母表示数”的第一节,本节是代数式的起始课.代数是一门基础的数学学科,它为数学本身和其他学科的研究提供了语言、方法和手段.它的符号表… 相似文献
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教学设计 课程标准与教学内容 《游戏公平吗》是义务教育课程标准实验教科书七年级《数学》(北师大版)下册第四章第一节的内容。本节内容在七年级上学期中,学生已经接触了不确定事件,初步 相似文献
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(本课选自人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》七年级上册第2章第2节的第4课时.)设计理念课程改革的目的之一是促进学习方式的转变,加强学习的主动性和探究性,引导学生从身边的问题研究开始,主动寻找"现实的、有意义的、富有挑战性的"学习材料,并更多地进行数学活动和互相交流.在主动学习、探究学习的过程中获得知识,培养能力,体会数学思想方法.使学生经历建立一元一次方程模型并应用它解决实际问题的过程,体会方程的作用,掌握运用方程解决简单问题的方法,提高分析问题、解决问题的能力,增强创新精神和应用数学的意识. 相似文献
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(本节课选自人教版义务教育课程标准实验教科书<数学>七年级下册第九章第2节.) ▲设计理念 生活中,人们经常会遇到一些亟待解决的现实问题.如:选择哪家商场购物更实惠?到哪家旅行社更优惠等. 相似文献
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教学设计 课程标准与教学内容 <游戏公平吗>是义务教育课程标准实验教科书七年级<数学>(北师大版)下册第四章第一节的内容.本节内容在七年级上学期中,学生已经接触了不确定事件,初步体会不确定事件的特点及在事件发生可能性意义的基础上,通过摸球游戏,进行实验与分析,使学生体会必然事件、不可能事件、不确定事件发生的可能性大小.让学生了解事件发生的等可能性及游戏规则的公平性,并在大量实验的过程中,初步了解概率的意义,体会可以通过做试验来大致估计事件发生的可能性的大小. 相似文献
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