启发引导 尝试探索——初中数学课堂教学方法探讨     

邵宪鸿 《上海教育科研》1994,(3)

我们在传统的接受型教学法和风靡全球的发现型教学法的交替实践中,通过有意探索提炼,形成了以“启发引导、探索猜想、讲练结合”为主渠道的初中教学课堂教学法。  相似文献   

遵循学生的认识规律组织课堂教学——“三角形的中位线”一课的几点做法     

邵宪鸿 《江苏教育》1984,(12)

多年来。我教学“三角形的中位线”一节的做法是:(1) 引导学生在三角形的两边分别取中点,然后连结两中点得出线段,引入三角形中位线的定义。(2) 指导学生通过度量、观察抽象概括出三角形中位线的命题,然后进行推理论证得出定理。这样安排,学生由中点、线段这两个小概念形成三角形的中位线这个新概念,感性基础强,因而  相似文献