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<正> 科学家曾做过这样一个有趣的实验:让一个人平躺在跷跷板那样的天平上,调节平衡后,再让他思考一个哪怕是最简单的算术题,这时,脑子那头的跷跷板就会下沉。为什么会出现这一现象呢?这与大脑的代谢特点密切相关。大脑是人体的重要器官,正常成年人脑的重量约为1 400g,大脑的重量大约只占身体重量的2%。虽然脑重量所占比例不大,但对血液的需求量却很大,成年人脑血流量大约为50mL/100g脑组织·min,即每分钟流经脑的血液量大约为700mL～800 mL,占心脏每分钟血液输出量的20%,比肌肉细胞 相似文献
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生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学,由于许多生命现象不可能在课堂上一一展现,特别是一些生理活动变化,仅靠文字叙述、图片展示和教师的讲解很难让学生充分理解. 相似文献
3.
邵江樵 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(4)
课堂提问,是在课堂教学过程中,根据教学目标、学生实际情况等设计问题进行教学问答的一种教学形式,是课堂教学不可或缺的一个重要环节.教师应依据科学性、系统性、普遍性、启发性、适时性、适度性、灵活性、适量性等原则,精心设计提问内容,准确把握提问时机,合理安排提问对象,灵活运用提问技巧,有效处理提问结果,切实提高课堂提问的有效性. 相似文献
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一、认识假设假设是科学探究中的重要一环,提出假设的目的是为解答问题而提出尝试性的回答,即进行自圆其说.然而假设都是在不完全或不充分的经验事实基础上猜想出来的,有待于实验的验证和证实,只有经过证实了的假设才能上升为理论.科学研究的一般过程:观察和实验→发现问题→提出假说→验证假说→得出结论. 相似文献
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<正> 发展学生的科学探究能力是高中生物三维课程目标之一。何谓科学探究呢?现代教育科学中使用的"科学探究"一词往往具有两个层面上的含义:一是科学探究活动,二是科学探究技能。探究技能是对学生能力方面的要求,是完成科学探究活动的基础与保证。一个有科学素养的探究者,必然要具有以下探究能力:根据现象和事实提出问题的能力;根据问题和条件,提出解决问题的假设的能力;根据假设和条件,设计验证方法的能力; 相似文献
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1 用酵母菌作为实验材料研究种群数量变化原因
酵母菌是一种在适宜条件下进行出芽生殖的单细胞真核生物,个体较大,能在高倍显微镜下清晰可见。酵母菌的生长周期短,增殖速度快,是研究种群数量的增长规律以及外部因素对种群个体数量影响的良好实验材料。种群数量的变化包括增长、下降、波动、稳定等,“J”型曲线与“S”型曲线是两种种群数量增长的情况。在实际环境中,由于资源空间的有限,种群的增长一般都是“S”型曲线,该曲线有一个K值,即环境容纳量。 相似文献
8.
邵江樵 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(2)
培养学生科学探究能力是新课程的重要理念之一,也是生物课程能力目标的要求.以实验设计为核心的专题化训练,通过对教材资源的开发利用,在探究活动中引导学生掌握探究方法,领悟科学探究的思想和精神,可以有效提升学生的科学探究能力. 相似文献
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<正> 1 设计思想1.1 指导思想以破译遗传密码的科学史作为课堂教学活动的背景,转变接受式的学习方式,通过探究性学习活动,达到知识、能力、情感三者合一的教学目标。围绕学习化课程资源的开发,为学有余力的学生使用。1.2 理论依据学习是学习者以已有的知识和经验为基础,进行知识的主动建构活动。小组讨论的合作性学习,有利于学生对学习内容的理解。1.3 设计特色以解决问题为主线,小组合作学习为基本形式来体验科 相似文献
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生态入侵者--水葫芦 总被引：6，自引：0，他引：6
1 水葫芦的生物学特性和由来水葫芦学名凤眼莲 ,雨久花科、凤眼莲属植物 ,在中国不同的地方又分别称为洋水仙、凤眼莲、水凤仙、水荷花、水风信子、大水萍、布袋葵、水浮莲、洋雨久花等 ,是一种水生飘浮植物 ,高约 30ｃｍ ,由于在每个叶柄中部都有一个膨大似葫芦的球状体而得名。水葫芦也正是因为这个充有空气的海绵体才使得整个植株能漂浮在水面上。水葫芦个头虽大 ,却“骨头轻” ,风一吹 ,它就跑。水葫芦喜欢高温湿润 ,在 2 5～ 35摄氏度下生长最快 ,而且速度惊人 ,通常情况下在 8个月内就能从 10棵增至 60万棵 ,是公认的生长最快的植物… 相似文献