用兴趣引路 享受快乐数学     

邵海兵  金燕 《中小学电教》2007,(12):104-104

每一个孩子都会对某些对象表现出特别的兴趣。一旦他们产生兴趣时,也就是教育的好时机。享受快乐数学并不是降低学习内容的难度、减少学习的内容,并不一定是要热热闹闹、轰轰烈烈的场面,更应该关注的是学生已有的认知水平、学生在课堂中的表现。享受快乐数学可从创设生活情境、挖掘活动因子、开展小组合作、巧借应用之美等几方面入手。  相似文献   

让生物课堂洋溢“主体性教学”的气息     

邵海兵 《中国基础教育》2005,(1):44-45

新课程理念提倡学生自主参与学习，使其潜能得到充分发展。本文结合生物课堂教学，分别从教学目标、内容、方式、评价等方面介绍了主体性教学的有关问题。  相似文献   

生物选择题解题方法例谈     

邵海兵 《中国教育现代化》2004,(8):67-68

高考生物选择题题量比例大，分值比重高，覆盖面广，在突出对学生三基的考查的同时，又渗透对生物教学基本思想方法的考查。因此，选择题解答的成败，直接影响到高考成绩的高低。为此，我们必须对学生进行选择题解题方法的指导，本文就此谈几点想法。  相似文献