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《蜗牛》一课是教科版三年级上册第二单元第二课时的内容。在上这一课时需对蜗牛进行观察,可是蜗牛并不像我们想象的那样,想观察它了,它就会从壳里爬出来。上课时学生也发出了感叹:“蜗牛不出来怎么观察呀!”看着他们焦急而无奈的表情,我灵机一动:何不让他们对“怎样让蜗牛出壳”进行探究?于是我就面带微笑对同学们说:“你们不要着急,蜗牛不是不出来吗?那咱们就想办法让它爬出来!怎么样?”“行!,'同学们异口同声。我又抓紧时机说:“现在小组就讨论:用什么方法有可能让蜗牛爬出来?”学生们积极地投入到小组讨论中,想出了许多有可能让小蜗牛出壳的方法。有的小组认为:用食物引诱:有的小组认为:把蜗牛放入水中它就有可能出来;有的则认为:用笔尖扎壳背面的小孔它会爬出来;还有的小组竟认为“用力往里吹气它就会出来”;也有认为“用火烤”、“在地上磨它的壳”——想法真可谓五花八门。 相似文献
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古往今来,科学史上有许多成功地用观察方法探索大自然奥秘的动人事迹。如达尔文、如竺前桢。观察方法在科学探究中起着十分重要的作用。人们只有通过观察,才能获得对各种事物的直接认识。从而为科学理论的发展提供可靠的科学事实。科学观察是获取科学事实的基本方法.因此是培养儿童科学探究能力时必不可少的训练。以下是科学老师们利用QQ网上沙龙会议室(QQ群号码:2684830)以及科举探究网论坛(http//kxq.e21.edu.cn)。结合自己的教学实际发表的精彩议论。[编者按] 相似文献
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创新已成为当今教育的热点,越来越为人们所关注。因此,充分利用科学课培养学生的创新能力已成为科学课教师的首要任务。 相似文献
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