启发·引导·点拨     

邵长艳 《山东教育》2002,(Z5)

课堂教学，贵在调动学生积极思维；而提问，乃是达到这一目的的重要方法之一。因为，“问”能引发学生认识上的矛盾，产生心理上的不平衡，从而激发他们积极思考和探索，以求得正确答案，实现心理平衡。但同是提问，效果却有明显的不同。一个好的提问会牵一发而动全身，使学生的思维向纵深发展，举一反三，触类旁通，收到意想不到的效果。一个不好的提问，简单地问问答答，引不起学生思考的兴趣，或者限制学生思维的广度和深度，甚至造成学生不知何意，胡乱作答。提出问题的方式、角度，会直接影响到语文课堂教学的效果。那么，在语文教学中…  相似文献   

初中『语文课程资源开发与利用』的初步尝试     

邵长艳 《成才之路》2007,(36)

《语文课程标准》中指出,语文的"学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在  相似文献   

在网络中探究 在探究中学习     

邵长艳 《中学教育》2006,(9):53-54

21世纪，信息化浪潮对传统教育模式带来强烈冲击，中小学教育发生了很大的变化，具体表现在： 1．师生角色的转变。网络环境下的学习，学生由原来单纯听讲、被动接受灌输的地位，转化为主动参与和积极探索的主体地位。学生能根据自己的知识和能力较自由地去探索、发现和解决问题，有利于培养学生独立获取知识和创造思维能力；  相似文献