逗趣激乐 悟道明理——《田忌赛马》乐学研讨     

汤鹤鸣  邹伟甫 《四川教育》1994,(9)

一、乐学点还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜。二、施教步骤(一)布疑,逗乐激趣古罗马的贺拉斯更强调“……寓教于乐,既劝谕读书,又使他喜欢,才能符合众望”。  相似文献   

《小珊迪》乐学研讨     

汤鹤鸣  邹伟甫 《四川教育》1994,(11)

《论语·雍也》中指出:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。 要学生乐学《小珊迪》文,宜据学生先睹为快的和好表现的心理特点,把激乐焦点集中在最末小节,要学生改写其中的“直到今天,谁读了这个故事也不能不深受感动”这句话,并从和原句的比较中知晓:“直到今天”(延续时间长);“谁”(泛指所有读了这个  相似文献