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邹凤丽 《新课程导学(上)》2012,(36)
一、前言
众所周知,数学是现阶段学科教育中非常重要的一门,同时也是各大考试项目中不可或缺的一门,所以,对于数学知识的教育应该从娃娃做起.而现阶段,随着世界的飞速发展以及教育手段的不断提高,对于小学生的数学教育也变得越加活跃化.其中,就小学数学知识体系中的分数基本性质来说,教师在对该课程进行讲解的时候,首先应该让学生们明白知识源于生活,尽力做到数学生活化、数学趣味化.也只有让数学课程具备了原汁原味、乐趣性和生活性,才能让学生更加充分地吸收知识、学到知识. 相似文献
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<正>《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《标准》)明确指出:小学高年级教学必须以鼓励学生独立思考,引导他们自主探索、合作交流为基础,并给他们提供探索与交流的空间,以充分挖掘与培养他们的创新能力和探索能力。小学高年级数学教学是观察、实验、模拟和推断的过程,颇具探索性与挑战性,它既为学生提供与数学"零距离"接触的机会,有利于培养他们对数学的情感,还能提高他们发现问题、分析问题和解决问题的能力,最终有助于他们树立数 相似文献
3.
"以学生为本,促进学生个性的发展."这是新课标所倡导的,更是我们在课堂教学中要践行的.学生是学习的主体,学生的个体差异也是教师应挖掘的一种教育资源.同时,发展学生的个性既是个体成长的需要,也是未来社会对建设人才的需要.那么,在教学中,我们如何促进学生个性的发展呢? 相似文献
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