关于教育学会开展学术活动实施中小学教师继续教育的思考     

邹吉彬 《中小学教师培训》2000,(6):3-4

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“修辞”直观例谈     

邹吉彬 《生物学教学》1995,(3)

运用不同的修辞格.增强生物教学语言的直观性,不但有利于学生听明白,而且还可以有效地提高学生的学习兴趣。下面举例说明之。  相似文献   

导言的设计和使用     

邹吉彬  张秀兰 《生物学教学》1990,(1)

俗活说,万事开头难。就一节生物课而言,也是如此。教师要上好一节课,也应该在开头上下功夫。恰当合理地使用导言,往往能造成一个良好的开头。在教学实践中,我们注意根据学生的心理,联系教材实际,设计和使用不同的导言,以引起学生的兴趣和注意,使他们产生获得  相似文献